《英语（基础模块）》（黄发福）311-7教案 英语课时32 Pronunciation -- d, t.docVIP

322第 322 第 课 Pronunciation -- /d/, /t/ 32 32 Pronunciation -- /d/, /t/ 第 课 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 32 32 Pronunciation -- /d/, /t/ 第 课 课题 Pronunciation -- /d/, /t/ 课时 1课时（45 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握爆破音/d/和/t/的正确发音； （2）掌握包含音标/d/和/t/的字母和单词的读法。 思政育人目标： 通过学习国际音标，了解英语的基本发音和规律，增强学生的跨文化意识。 教学重难点 教学重点：爆破音/d/和/t/的正确发音 教学难点：音标对应的字母和单词的读法 教学方法 游戏法、问答法、讲授法、演示法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课题导入（3 min）→ 新知课堂（30 min）→ 音标游戏（7 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课题导入 （3 min） 【教师】让学生读以下绕口令，并找出包含相同音标的单词 Too many teenagers tend to waste their time watching television. Dicks daughter Dianna doesnt like dancing. 【学生】跟读、思考 【教师】提问有哪些单词包含相同的音标 【学生】回答问题 【教师】通过讲解包含相同音标的单词，引入本节课课题（爆破音/d/和/t/） 通过跟读绕口令让学生感受英文的韵律美，引出课题 新知课堂 (30 min) 【教师】播放Pronunciation模块音标视频，让学生边看视频边跟读 【学生】观看视频、跟读 【教师】分别对爆破音/d/和/t/的发音进行教学 /d?/ 的发音规则： 发音时，舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出，爆破成音。发音时声带振动。 /t/ 的发音规则： 发音时，舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然放开，让口腔内气流冲出，爆破成音。发音时声带不振动。 【学生】理解、记忆、跟读、练习 【教师】让学生自由练习，并随机请学生站起来读 【学生】练习、发言 【教师】纠正或者评价学生的发音，实时讲解 【学生】聆听、理解、记忆、练习 【教师】带读爆破音/d/和/t/对应的字母和字母组合 爆破音 字母 单词 /d/ d duck、deep、dog、card dd middle、sudden、odd ed（结尾是发音的t或d的，加-ed后，发/?d/） pleased、carried、dreamed /t/ t ten、toe、meet tt letter、butter、butterfly ed（以清辅音结尾，不包括在词尾发音的t和d，加-ed后，发/t/) asked、helped、jumped 【学生】聆听、跟读、练习 通过讲解，让学生了解爆破音/d/和/t/的读音标准与区分及使用 音标游戏（7 min） 【教师】将学生四人一组分组 【学生】分组 【教师】随机念包含爆破音/d/和/t/的英语单词，让学生举手抢答该英语单词包含的爆破音音标，每回答对一个小组加一分 【学生】思考；抢答 【教师】选出最佳表现小组 通过音标游戏让学生掌握爆破音/d/和/t/的标准读法 课堂小结（3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 pronunciation rules of /d/ and /t/ 【学生】总结回顾知识点 总结爆破音/d/和/t/的发音规律，巩固学生对这两个音标的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业： Practice the pronunciation of two plosives. 【学生】完成课后任务 通过练习音标发音，加固记忆 教学反思 实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同学，使学生充分感知。 目 录 目 录