人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》说课稿.pdfVIP

人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》说 课稿 各位老师好： 我是 今天我说课的内容是人教版第九册第 16 课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》，本科教材 属于“观赏·评述”课。该课是集观赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术 课.在那个地点我就以《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》中所展现出来的专门的 艺术魅力,来引导小孩们了解和传承祖国文化艺术珍宝,培养他们热爱中华文化的 情感.这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件,形象地 向学生展现中国民间文化中的国宝古代陶瓷艺术.下面我将从教材分析、教法运 用、学法指导、教学过程这四个方面进行阐述。 一、说教材 （一）教材分析 《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课内容尽管抽象，但它并不孤立存在。 编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《色彩的和谐》、 《漂亮的纹样》、《趣味文字》《陶泥的世界》等，差不多遵循了由简到繁、由 浅到深、由感性体验到理性认识的进展循序。考虑到学生的生理、心理的特点， 它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试对雕 塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观看，大胆表达自己专门的心理感 受。了解古人的雕塑的杰出水平，教育学生热爱祖国宝贵文物的爱护。同时，本 科又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，又起到巩固其他学科知识的 作用，逐步提高同学们学以致用相互贯穿。 （二）教学目标 知识和技能： 了解中国陶瓷文化中的要紧文化类别及其代表纹样，了解瓷器的差不多常识； 方法和过程： 学习器皿的外形、纹饰及釉色等方面观赏陶瓷艺术的方法； 情感态度与价值观： 学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人 陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积存。 （三）教学的难点重点 教学重点： 1、了解陶器与瓷器的生产与进展及其之间的区别； 2、学会从器皿的外形、纹饰好有色等方面观赏陶瓷艺术的方法。 教学难点： 观看和分析陶瓷造型、纹样和釉色，并能表达出自己的专门观点。 二、说学法 1、充分考虑学生的爱好，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使 他们在探究中发觉，在探究中创新。 2、倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达 自己的感受，相信自己“是能够与秦始王和他的兵马俑进行对话的”。 （一）学情分析 四年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感受的有意性和目的性也正在逐 步进展，但在注意力的连续性上还不够，因此鼓舞他们在课前收集有关古代陶瓷 的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主进展的有效途径；另外直观鲜亮， 杰出有味的教学课件也有助于学生对本课的观赏教学有一个较为系统的全面认 识和把握。 （二）学法分析： 三、说教法 本课包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，在课堂教学中运用多媒 体课件以及实物的观看触摸法辅助教学，制造出形式多样生动爽朗的生活情境， 充分调动学生爱好，激发学生的创作欲望。陶器、瓷器的产生进展内容繁多枯燥， 难以一时刻讲清，结合图片故事让学生边听边看边说，将抽象的内容形式化，从 而使学生成为课堂的积极参与者 四、教学过程： 教学过程： （一）导入新课： 1、师：请同学们想一下中国的国宝都有什么？ 生：………… 师：熊猫、陶瓷、丝绸……下边我就带领大伙儿一起观赏一下古代的陶瓷艺术！ 出示课题：《古代陶瓷艺术》 2、简单了解陶瓷 师：请大伙儿摸索：“陶瓷”具体指什么？ 生：……. 小结：陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中是用的一般陶器与瓷器绝大部分 属于以粘土为要紧原料烧成的制品。 （二）究陶瓷的进展历史 1、过渡： 师：两者在显现的顺序上有没有先后呢？ 生：……陶器比瓷器显现早 师：考古学家发觉中国人早在新石器时代（约公元前8000—2000年）就发觉了 陶器 2师生共同研究 学生依照自己课前搜集的资料介绍陶瓷进展的历史，教师进行适当补充 陶器的进展： 陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到进展。随着社会的进步和人 类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高。到商代和周代， 显现了专门从事陶器生产的工种。战国时期，陶器上开始显现了各种文雅的纹饰和花鸟丧葬 制度发生变化，开始用套用代替人殉，因此陶俑较多显现。秦代最为闻名的是秦始皇陵兵马 俑。到了西汉时期，上有淘气工艺开始广泛流传。唐代的陶器一黄、褐、绿为差不多釉色， 这类