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人教版美术六下《寻找美的踪迹》教学设计 课 时 2 课时 教材分析：本课是造型表现领域。法国闻名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的， 关于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发觉。这节课确实是用相机来记录我 们周围的美。 学习领域 造型表现 综合探究 教学目标 1.知识：认识肌理，从整体和局部查找美、体会美 2.技能：培养学生发觉美制造美的能力。 3.情感：热爱生活的思想感情 教学重点 1.明白得肌理的美 2.合理构图 教学难点 从多角度发觉事物的美。 教具预备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸 学具预备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸 课件内容 1.不同数量花的观赏 2 长城远近照片的观赏 3.树林、沙漠以及树叶、沙粒的观赏图片 4 肌理图片的观赏 教学评判 1.在学生回答感受时加以确信，并对创意好的回答突出夸奖，对欠缺的回答进行 补充。 2.对学生作业确信的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予夸奖， 并指出优点所在。 教学过程： 活动一： 请学生观赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展现课件图片一、图片二 和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 我们一起来《查找美的踪迹》。（板书课题） 设计意图：引导学生发觉不同的数量不同的方法能够表现出不同的美 活动二： 请学生观赏长城的远观和近看的图片。(展现课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城犹如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。”也是来形容从不同角度观看事物的美。 设计意图：引导学生发觉远近的不同能够表现出不同的美 活动三： 请学生观赏树林、沙漠的照片(展现课件图片七和图片八) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再观赏课件九和课件十。 小结：这些景色差不多上我们平常注意到的美。成林的大树专门美，片片的树叶 也漂亮。无限的沙漠专门美，颗颗的沙粒也专门漂亮。 设计意图：引导学生发觉宏观和微观，整体和局部都能够表现出不同的美 活动四： 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的漂亮。 例如：汪洋的大海专门漂亮，滴滴水珠也漂亮。 我家的房屋专门漂亮，整齐的砖瓦也漂亮。 我们的学校专门漂亮， 。。。。。。也漂亮。 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发觉美的踪迹。 活动五： 请学生观赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的 肌理图片表现点和线的各一张）（展现课件十一到最后一张） 在观赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？ 在观赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的成效。 学生讨论 小结：线能够用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点能够用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 设计意图：让学生发觉生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。。 活动六：作业设计 学生作业提出要求，能够用数码相机直截了当拍照风景或者肌理的照片。也 能够用你喜爱的方法制作肌理成效的作品。教师鼓舞学生用多种工具相结合的方 法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后， 学生相互观赏，通过师生互评对作业进行评判。