部编版小学六年级语文上册第12课《故宫博物院》优秀课件.pptx

;;根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;听 范 读;矗 立;矗立 ;;精致 ≈ 精美 ? 简陋;灿烂美丽。;有气魄，十分壮观而美丽。; 本文四则材料分别为我们展现了什么？;朗读本课时语气要带着强烈的自豪感，要让听众透过你的声音去触摸历史跳动的脉搏，感受源远流长的中华文明。;本文四则材料分别为我们展现了什么？;;读完材料一的课文，你知道课文的结构是怎样的？文章是按照什么顺序介绍故宫博物院的吗？;作者是从哪里开始正式介绍故宫博物院的？他介绍的先后顺序分别是怎样的？;太和殿;作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？;作者在写太和殿内景时着重写“龙”，为什么要这样写呢？;一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的； 二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。;作者为什么要把太和殿作为解说的重点？;作者运用了不同的说明方法向我们介绍了故宫博物院中不同的景物，你能说出下面几个句子分别使用了什么说明方法吗？;⑴ 紫禁城城墙十米多高，有四座城门。 ( ) ⑵ 走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。( ) ⑶ 乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。 ( );“后三宫”在介绍时与前三殿进行了比较，这样写有什么好处？;课文说明了故宫博物院的建筑物有怎样的特点？表达了什么？;读全文，通过课文内容你获得了哪些信息？;太和殿因何被毁的？又为何只修复太和门？;于是，宫中请来市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌复制，其高卑广狭，乃至檐角小兽、大吻雕镂，无不惟妙惟肖，即使宫中人员也看不出真伪，而且高逾数丈竟风吹不摇。;能工巧匠只用了 一个多月就完成了太 和门的复制而且与原来 几乎一模一样，由此你感受到了什么？;材料三是以什么形式介绍故宫博物院的？从中你能获取到哪些信息？;1.故宫博物院的简介。 2.建国后的发展情况。 3.参观路线。; 材料四以___________的形式展示了故宫的__________。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;材料一在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？;你还知道我国哪些著名的建筑物，请大家小组讨论，每组分派一个代表发言看哪组知道的最多！;本文以四则材料的形式向我们介绍了被誉为“人类的遗产、中国的骄傲”的北京故宫博物院的总体概况，其中重点介绍了故宫的建筑，展示了中国古代 ，歌颂了中国古代劳动人民 。;故宫博物院;北京故宫“十大镇馆之宝”;;新课导入;金水河;中和殿;乾清宫;; 默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。; 通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”你有哪些收获呢？;为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。;;阅读材料：材料一、材料三和材料四。 重点关注材料一。细读第二、第三部分的内容，浏览第一和第四部分。; 读读材料一、材料三和材料四，思考：哪些是设计参观路线时的关键信息呢？;阅读材料：材料一、材料二; 如果你是一名游客，你最希望别人向你介绍景点的哪些方面？如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料？怎样讲解？; 带着阅读目的，细读相关内容，运用方法完成学习单中“我的阅读成果”和“我这样设计/讲解的原因”这两项任务。;;将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解。 其他同学随机提问，小组同学尽量予以回答。;汇报交流第一个阅读任务。;汇报交流第二个阅读任务。; 如果我们想知道御花园里曾经发生过哪些动人的故事，可以怎么办呢？;御花园连理柏的故事 御花园园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季常青的园林景观。这些古树苍劲挺拔，郁郁葱葱，神态各异，蔚为奇观，尤其是那棵连理柏，更为别致雅观，犹如一对连体孪生兄弟，下面天成拱门，人们可在其间穿行，因而深得众游客的喜爱，很多人来御花园参观，都会专门和它留影纪念。 相传天一门内的那棵连理柏为清乾隆年间种植，也是御花园中唯一的连理柏，属于二级保护古树。它由两株古柏组成，其双柏的主干正巧跨在北京的中轴线上，双干相对倾斜生长，上部相交缠绕在一起，而且相交的部