分子晶体原子晶体说课综述.pptVIP

冰中１个水分子周围有４个水分子 冰的结构 氢键具有方向性 分子的非密堆积 * . * * * * 　分子晶体 人教版高中化学 选修３ 《物质结构与性质 》 　　　　　　第三章　晶体结构与性质 　　　第二节 分子晶体与原子晶体（第1课时） 说学情 2 说教学目标 3 1 说教材 说教法学法 4 说课提纲 ５ 说教学过程 * . 课标分析 一、说教材 知道分子晶体与原子晶体的结构微粒，微粒间 　作用力的区别 能描述典型的分子晶体、原子晶体的结构与性 　质的关系 了解分子晶体、原子晶体的特征 * . 本章在教材中的地位和作用　　　　 一、说教材 选修三教材中对物质结构学习的核心是理解“微粒作用观” 。本书第一章以原子为微粒的第一认知水平，讨论了原子的内部结构特征；第二章以微粒间的相互作用为第二认知水平，重点讨论了化学键等有关内容；而本章内容的设置，就是在前两章的基础上专门讨论物质的聚集类型对物质性质的影响，从微观走向了宏观。 通过对本章节知识的学习，结合前两章已学过的有关物质结构知识，学生便能够比较全面的认识物质的结构及结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。 * . 本节在本章中的地位和作用　　　　 一、说教材 　　　本节内容是在学生学习了分子间作用力，共价键，晶体的常识等基本知识的基础上对晶体进行系统分类的开始，在本章中具有承上启下的作用。通过本节课的学习学生可以认识到微粒的不同作用力对晶体性质的影响，了解晶体分类的依据和方法，加深对前一节所学晶体性质的理解，同时为后两节知识的学习积累方法和经验。 * . 课时划分　　　　 一、说教材 　　　根据晶体内微粒间作用力的不同，本节内容分为两课时进行。第一课时为分子晶体，第二课时为原子晶体。本次内容说课为第一课时。 * . 二、说学情 １、学生已有的知识和能力 知识层面：学习了基本的化学键理论，了解了晶体的常识，会计算晶胞中原子的数目； 能力层面：具备了一定的分析观察能力和抽象思维能力，会分析基本的晶胞结构； 心理层面：有较强的进一步探究晶体结构的愿望，在学习上有一定的依赖心里和畏难情绪。 * . 二、说学情 （１）学生对微粒间存在的作用力以及作用力对物质性质的影响易混淆； （２）学生对物质结构与性质这块纯理论的知识在学习时有一定困难，在一些微观概念的理解上比较抽象，不易吃透； （３）学生的对比分析能力和知识迁移能力还较缺乏，不善于用已学知识来解决新问题。 2、学习障碍分析 * . 【知识与技能】 【情感态度与价值观】 【过程与方法】 三、说教学目标 ①了解分子晶体的特征，能以典型的物质为例描述分子晶体的结 构与性质之间的关系。 ②知道分子晶体中分子间作用力不同对晶体结构和性质的影响。 过对教材的研读和交流讨论锻炼学生的自学能力、信息获取和对比学习能力，了解研究晶体的一般方法。 在学习中引导学生养成敢于质疑，勤于思索的科学态度， 逐步养成思考的能力。 * . 四、说教法学法 教学重点与难点 教学重点： 1、分子晶体的概念及特征； 2、晶体结构与性质之间的关系； 3、氢键对物质物理性质的影响。 难点： 1、晶体结构与性质之间的关系； 2、氢键对冰晶体结构和性质的影响。 * . 四、说教法学法 教法： 　 　设疑引导、对比分析、模型展示、综合评价法及多媒体辅助教学等多种方法； 学法： 　　阅读、交流讨论、分析对比、合作评价、归纳总结等学习方法。 * . 五、说教学过程 干冰的晶体结构图 碘晶体的结构图 1.展示图片、引入新课： “引导学生观察分析这两种晶体晶胞的共性，感悟分子晶体的结构特点，主动建构知识，得出分子晶体的概念。” * . 五、说教学过程 2.设疑推进、重点突破； （１）由分子晶体的晶胞结构分析分子晶体中 微粒间存在怎样的作用力？ （２）由这些作用力能否预测分子晶体的物理性质？ （３）影响分子稳定没有区别性和分子晶体熔沸点 的作用力有区别？ “通过一个个有层次的问题，引导学生阅读课本，认识常见的分子晶体，分析微粒间作用力对晶体性质的影响，辨析分子间作用力和共价键对晶体性质影响的区别。” * . 五、说教学过程 交流展示、总结归纳： 　　 原因：分子间存在分子间作用力，分子间作用力很弱． 分子晶体物理性质上的共同点： （1）低熔点、低沸点、易升华， （2）硬度很小、 （3）在固态和熔融态不导电性 （4）一般极性分子易溶于极性溶剂， 非极性分子易溶于非极性溶剂 * . 五、说教学过程 ３.模型展示、重点突破： 　　展示干冰的晶体模型，由学生对照模型分析分子 晶体的结