刷子李1教案教学.docxVIP

14.刷子李（第一课时） 德清县武康英溪小学 顾欣 教学目标： 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“傅、馅”等13个生字，2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住语言、动作等描写人物的方法。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学过程： 课前谈话： 观看捏泥人手艺人视频 刚才我们一起欣赏的视频中这位手艺人掌握的是什么本领？ 开门见山，直接揭题 今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）（提示：“子”念轻声，一起读课题。） “刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？（学生交流） 是的，我们都已经预习过课文了，因为他刷墙的本领高超，（板贴：技艺高超）所以叫他刷子李。这是老天津人对好手艺人的一种称呼。 拓展： 那么天津有个泥人儿捏的特别好的张师傅，可以称呼他——泥人张 风筝扎得特别好的刘师傅呢？——风筝刘。 同学们，《刷子李》这篇课文选自《俗世奇人》，是著名作家冯骥才的作品。我们曾学过他的《珍珠鸟》。《俗世奇人》每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。 抓住人物，了解写法 今天，我们就一起来感受冯骥才笔下的传奇人物。打开课本74页。 学习活动一： ①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。难度的地方多读几遍。 ②边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？ 2.字词过关： 师傅 包袱 露馅儿 神圣 侵犯 难堪 粉浆 蘸 诈 发怔 ①正音：师傅、包袱轻声，露馅儿 儿化音 ②生字书写：师傅的傅（横折），馅（下面不是曰），在作业本上书写两遍。 3.掌握了课文的生字词语，让我们重新回到课文，一起找一找刷子李这个人物究竟“奇”在哪里？作者又是通过哪些方法来刻画他的人物形象的呢？ 学习活动二： ①．默读课文，用“ ”画出体现刷子李技艺高超的语句，圈出关键词语。 ②．四人小组内交流作者的描写方法，批注在旁边 我们请同学来交流： “屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。” 这里作者抓住“蘸了浆的板刷往上一举”这个动作，运用对比手法，体现了刷子李的技艺高超。（板贴：动作描写、对比） 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 这一句给人的画面感极强。作者抓住人物“悠然摆来”“悠然摆去”这个动作展开联想，把刷墙的画面描写得非常富有美感，仿佛他不是在刷浆干活，而是演奏一种乐器。（板贴：联想） 那么，刷墙真的是一件这么富有美感的活吗？我们也来试试。请大家伸出手跟着老师一起来刷教室的屋顶，感受刷子李的活计。来，抬起头，眼睛盯着屋顶，举高刷子，从左往右，刷——从右往左，刷——继续！刷——刷——刷——小粉刷匠们，感觉如何？我们只是挥动了几下就觉得有些发酸，手臂很沉，可刷子李呢？手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，刷墙还能如此优雅，可见，他的技艺有多高超了。 作者紧扣刷子李刷浆动作的轻巧和富有节奏感，刻画了他技艺的高超。（板贴：动作优雅）你能读出这份轻巧和节奏感吗？ 哪位同学继续交流？ 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”； 冯骥才先生正是抓住了语言描写，突显了刷子李对自己高超技艺的底气和自信。（板贴：语言自信）通过语言描写来表现人物特点，这也是写人的基本方法。课文中语言描写还有一处，你们找到了吗？ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 这两处对刷子李语言的描写，表现了他对自己高超技艺的自信。还从哪些地方感受到了刷子李技艺的高超？ 冯骥才先生为了表现刷子李的技艺高超，还描写了他那独一无二的规矩。 刷浆必穿一身黑。只要身上有白点，白刷不要钱。这样的规矩，一般人可是不敢立的哦！ 刷子李为什么敢立下这样的规矩？是的，就因为他刷浆技艺的高超啊！除了这条规矩，刷子李还给自己定了哪些规矩？ ①照他的规矩一天只刷一间屋子。 ②刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 通过奇特的规矩来体现刷子李技艺的高超也是冯骥才先生表现人物特点的一种方法。板贴：规矩奇特） 不仅规矩奇特，就连穿着都很与众不同，真是派头十足啊（板贴：派头十足） 还有什么发现？我们请同学继续来交流： ①“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” ②“啪啪声里，