《平行与垂直》1-人教优质课四上.pdfVIP

《垂直与平行》教学设计 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学人教版第七册第五单元第一课时 《垂直与平行》。 教学目标： 知识目标：引导学生理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初 步认识垂直和平行。 技能目标：培养学生亲自动手操作、合作探究新知的能力；培养学生的空间观念及空间 想象能力。 情感目标：让学生在具体的情境中感受“垂直与平行”来源于生活，在知识形成过程中 体验数学的价值。 教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展空间观念。 教学难点：理解“同一平面”，“永不相交”和看似不相交，而实际上是相交的现象。 教具学具：多媒体课件、三角板、直尺、白纸、纸盒、彩色笔、小棒 一|、猜谜导入，激趣引思 师：出示谜语引入直线，同学们能说出直线的特点吗？ 这节课我们将学习有关两条直线位置关系的知识。 [设计理念：为了激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好铺垫。] 二、动手操作，感知新知 1、师：请同学们拿出你们桌上的白纸，摸一摸，是不是很平整，这就是一个平面。我 们闭上眼睛想像一下，把这个面扩大，再扩大，其实它可以无限扩大，接着，在这 个平面上出现了两条直线，它们会是什么样子呢？想好了吗？好了，请睁开眼睛， 现在能把你想像的两条直线在纸上画出来吗？请用水彩笔开始画吧！ 2、学生画图，教师巡视指导。 3、分类推理,探索特征。 师：同学们的想像很丰富，在同一个平面上画两条直线有这么多情况，老师选了 4 种比较典型的两条直线的位置关系。（课件显示） 师：请仔细观察，你能给它们分分类吗？请同桌交流一下，可以分成几类？为什么 这样分？ (1) 学生讨论、交流，教师指导。 (2)汇报分类结果,并展示 - 1 - 一:相交 二:不相交 (3)质疑再分类 师:这样的分类结果大家赞同吗? 有没有不同意见的? 如果把这两种看上去不相交的图形无限延长后会出现怎样的结果？ （学生验证，师课件展示） 师：为什么图(3)延长后会相交，而图（1）不会相交呢？ 师:直线的特征是可以无限延长,所以要把图（3）归到相交的一类中。 [设计理念：通过画一画、分一分让学生发现同一平面上两条直线的位置关系有相交 和不相交两种情况，为学习垂直与平行的概念作好充分的准备] 三、师生合作，探究新知 （一)揭示互相平行的概念 1、师：你们看这两组图形，无限延长后，会不会相交？（边提问边用课件演示） 师：像这样的在同一平面内不会相交的两条直线就叫做平行线。我们也可以说这两 条直线互相平行。（板书：互相平行） 2、课件出示互相平行概念，学生齐读 师：你觉得在这句话中，那些词特别重要？（板书：同一平面、不相交） 师：“同一平面”是什么意思？学生发言后师举例帮助学生理解。 课件演示：这两条直线平行吗？（摆在不同的平面上） 师：两条直线不在同一个平面上，难怪它们既不相交，也不平行。所以，我们要判 断两条直线是否平行，在同一个平面内是一个前提条件。 课件演示：现在它们平行吗？（摆在相同的平面上） 强调：判断两条直线是否是平行线时“在同一个平面内”和“不相交”这两个条件 缺一不可。 3、师：你们知道为什么要加“互相”吗？ 出示直线a和b互相平行的情况，让学生说说它们之间的关系。 - 2 - 即：直线a是直线b 的平行线，直线b是直线a的平行线，直线a与直线b互相平 行。（课件演示） 4、师：互相平行的现象在我们的生活中有很多，我们一起来看看。（课件演示） 你还能举一些生活中的例子吗？ 5、辨析练习：课件出示，请学生判断并说出原因。 [设计理念：让学生准确深刻地理解互相平行的概念，并体会数学概念的严谨性与数 学美，同时也可以分散突破这节课的重难点。] （二）揭示互相垂直的概念 1、师：研究完平行，咱们再来看看两条直线相交的情况。 小棒演示：两条直线相交成直角的情况。