创客教育与小学科学课堂教学新模式研究.docVIP

策略制度，充分尊重教育开展规律，充分认识教育综合改革的意义与价值，充分利用綦江区教育改革现有成果，开展有效的、符合校情的研究。 四、核心概念界定 1.创客教育 旨在为所有中小学学生提供适宜的用于创造的环境、资源与时机，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习。培养学生的批判性思维、创新思维与问题解决能力，实现全人开展。创造、技术与全人开展是创客教育内涵中最为核心的三个关键词。 2.创客教育与小学科学教学新模式研究 以创客课题为载体，引导师生在学科教学中体验真实完整的工程构思、设计、改良，直至完成整个创客作品的过程，强调学生在学习过程中的主动参与和全面体验，培养学生创新能力，让学生享受到创客教育带来的学习乐趣。贯彻以学生为主体的教学思想，促进学生间的合作交流，开展学生的动手能力，开拓创客教育的新实践。 五、同类课题的国内外研究现状述评 ㈠国外研究现状述评 随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的开展，21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。互联网+与教育的结合，促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的开展机遇。因此，世界各国无一例外地以教育技术为突破口，利用创客教育来促进教育改革的深入进行。 “创客空间〞 ㈡国内研究现状述评 “群众创业，万众创新〞。全民创客成为未来的开展趋势，创客教育为培养创客提供保障，最早提出创客教育概念的温州中学的谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师，他们一直在大力推动和宣传创客教育的开展。现在许多地方正在筹建适合中小学的创客教室，制定适合中小学生不同学段学习的的创客课程。 综上所述，创客教育作为新兴的教育方式，已经越来越受到重视，进行相关课题的研究已经成为国内外非常热衷的教育现象。 六、本研究的创新 本课题研究，根据国内外的研究成果、綦江区教委要求和学校实际进行，主要创新之处在于： = 1 \* GB4 ㈠创客教育作为新兴的教育方式，相关的研究成果还非常稀缺。 = 2 \* GB4 ㈡本课题关注学生创新能力的开展和科学素养的培养。 = 3 \* GB4 ㈢ 七、研究目标及内容 ㈠研究目标 1.总体目标 小学科学教学为研究对象，概括与揭示实践中的假设干经验与问题，并结合反思，提出建议，最终利用互联网与创客教育，创新小学科学课堂教学模式， 2.具体目标 ①利用互联网与创客教育，创新小学科学课堂教学模式。 改革传统的科学课堂教学，充分利用互联网资源，学习创客教育，创新科学课堂教学模式。教师学生收集整理信息，交流有用信息，在自主探索、合作交流中创新。 ②充分利用互联网与创客教育，转变学生学习科学的方式。让学生从生活或网上进行信息搜集，引导学生制作PPT或将视频等材料进行归类整理，以便课堂上的展示和学习。充分利用微课程、微视频、网络，让学生的被动学习转变成主动学习。 ③ “用知识〞的时机，努力将他们的奇思妙想实践出来。 = 4 \* GB3 ④充分利用互联网资源，在教学实践中收集优秀创新课堂教学模式的案例。 通过互联网收集整理教学资源，改革科学课堂教学模式，针对具体教学内容撰写优秀案例。 ㈡研究内容 本课题研究主要是基于互联网条件下，创客教育与小学科学课堂教学新模式研究。 1.对创客教育的小学科学学科课堂教学模式探究。 2.基于互联网条件下，学生在小学科学课堂教学中学习方式的研究。 3.对作为创客教育的教师—— 4.创客教育与小学科学内容的整合研究。 5.针对小学科学课堂教学，进行具体的教学案例分析与研究。 八、研究对象及范围 本课题由綦江区营盘山小学承当，课题将在全校3-6年级展开，并涉及全校3-6年级学生和科学任教老师。 九 ㈠研究思路 应用文献研究法、行动研究法和经验总结法对本校科学教学现状进行调查分析及思考，为研究做好起点工作。进而着手分析和总结国内科学教学模式方面取得的成功经验，创新小学科学课堂教学新模式小学科学课堂教学新模式等。 1.确立研究原那么 1.师生共同开展原那么：“为了学生未来开展〞是根底教育开展的根本出发点，也是课题的最终落脚点。通过小学科学学科教学新模式的深入探究，促进学与教的质量提高，带动参与研究的师生及学校的共同开展，最后落实在学生的自我学习能力、合作学习能力、信息素养能力、可持续开展能力等方面，以实现素质教育的根本目标。 2.目的性原那么 为到达帮助优化学习过程、提高教育教学效率的目的，我们在研究过程中，创新新型科学学科教学模式应做到：①直观〔或间接直观〕生动，能激发学生的学习兴趣；②③信息容量大，能扩宽学生的知识面；④沟通信息反应渠道，便于学生相互学习、交流；⑤教学模式新颖、科学、实用，为学生的个别化学习和终身学习奠定良好的根底。 3.融合创新原那么： 将创客教育与科学学科教