《讲讲童年趣事》教学设计(整体感知).docVIP

【设计意图：情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和开展的主体地位，面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。】 二、检查预习、组内交流 拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。〔学习小组互相交流〕 指导理解题眼“趣〞字。 〔1〕其实啊，这个“趣〞字，我们可以从多种角度去理解它？〔结合汇报交流，相机出示〕 情趣。童年时的你，天真可爱的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣〞。 意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣〞。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣〞。 傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣〞也往往最能反映你纯真的心。 〔2〕同学们，你觉得哪些事是趣事？〔好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄别人有趣……〕 〔3〕引导学生简要畅谈自己的童年一些趣事。 三、全体参与，说好“趣事〞。 2、同桌互相交流。 3、推荐几位同学在全班交流，共同评说，拓宽写作的思路。〔让学生归纳出是意趣、情趣、乐趣还是傻趣？〕 4、小结：选取事例要有“趣〞，语言文字要突出“趣〞，有“趣〞的地方要写具体；另外，一个响亮且富有意义的题目，能使习作锦上添花，“趣〞味十足。 【设计意图：通过教师的引导理顺了学生说的顺序与重点。】 四、总结 童年趣事 情趣 意趣 乐趣 傻趣