《儿童诗两首》教学设计9篇.pdfVIP

《儿童诗两首》教学设计9篇 《儿童诗两首》教学设计1 【学习目标】 １、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年 幸福快乐的生活和美好的愿望。 ２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写 一首儿童诗。 【学习重点】 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 【课时安排】 １课时。 【教学流程】 一、学习《我想》 １、导读引入，激发兴趣： 指名读导读部分的前三句。 师导： 今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际 也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一 读，看看它能带给我们怎样的感受。 ２、诵读诗歌，感悟想象： ⑴ 生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 ⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ ⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 ⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ ⑸ 学生自由品读诗句： ① “我”为什么想把眼睛装在风筝上？ ② “我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、 脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的 情景，谈感受。 ⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎 样的画面。 ⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 ３、回归全诗，感受意境： ⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想， 诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得 我借鉴的地方？ ⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我 想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音 词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 ⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 ⑷ 全体齐读。 二、学习《童年水墨画》 １、自读自悟，理解大意： ⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作 上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主 要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 ⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 ⑶ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师 有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体 会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ ２、赏读诗句，学习借鉴： ⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 ⑵ 欣赏交流佳句，如： “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草 地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍” 等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。 ３、比较鉴赏，模仿习作： ⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ ⑵ 生探究、发现。 ⑶ 交流感悟。 ⑷ 师小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一 主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生 活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 ⑸ 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也 曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记 录下你的童年梦想与童年往事。 ⑹ 生动笔习作，教师巡视。 ⑺ 交流作品，师生互动点评。 ４、总结谈话，结束教学： 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得 我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文 学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界 的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记 忆。 《儿童诗两首》教学设计2 教学目标： 1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔 软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰 富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．背诵喜欢的诗歌，感悟