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B6技术支持的展示交流作业1—活动设计
要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设 计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具， 以及技术工具使用的目的。
Working the Land 活动设计一、主题
本文是一篇人物介绍。全文六个段落呈现了人物介绍类文本常见 的内容结构：身份简介（第一段）一一核心事件（第二、三段）一一 影响力（第四段）一一人物评价（第五、六段）。本文以标题“A Pioneer for All People为统领，以袁隆平研发杂交水稻这个事件为核心， 描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及 影响，赞扬了这位“全人类的先驱”的悲悯之心、使命感、创新能力、 淳朴品质和追梦精神。
本单元的核心主题为土地，食物，土地耕种。为了在内容上和单 元贴近也有必要把单词放置在相应的单元话题中，起到启下的作用， 为本单元的学习起到疏通词汇障碍的作用。
二、目标Target Language 矢口识目标
a.词汇和短语
Sunburnt, struggle, decade, super, output, crop, hunger, disturbing, expand, Vietman, circulate, satisfied, freedomb.重点句子
Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
Ability goals 能力目标Enable Ss to learn more about agriculture, countryside and farming. By talking they can exchange their experience with each other. By reading they will realize the role that agriculture plays in human life. In fact this world faces a serious problem一starvation. So after reading the passage about Dr Yuan students will know the importance of his achievement to man. Of course they will learn from Dr Yuan some noble character.
Emotional goals 情感目标
Analyze Dr. Yuan s characteristics and personality traits.
How to help students make up their minds to make contributions to motherland in the future like Dr Yuan.
三、对象分析
本次授课对象为高二的学生，学生处于知识积累，前后知识衔接, 培养良好的学习习惯的关键时期。通过上下文的语境来猜测词义是教 学中一直强调的重点，所以本课的词汇授课基本上是以语境为主，通 过上下文猜测词义，借助小组讨论集思广益，在语境中对单词的使用 能够了解。最后也能够根据本课所学加以运用，成为语篇。
这个年龄段的学生思想比较独立，有鲜明的价值观，人生观和世 界观，但是由于缺少阅历，相对缺少主动帮助他人的精神和对本民族 文化的强烈热爱，西化现象较为严重，因此需要积极引导，使其在潜 移默化中获得热爱本民族文化、习俗，热爱我们脚下这篇热土的情感。
四、活动过程Step 1 Greeting and leading in
Look at the pictures on the screen and answer the questions:
What are the people doing?
Can you tell me something about rice?
Who is the man in the photo?
What do you know about the man? What else do you want to know about him?
Step 2 Warming up.Discussion:(group work)
Have you ever grown any plants? If so, what did you do to grow them? If not, what kind of plant would you like to grow? How will yo
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