教师资格考试《小学心理学》考试押题（含答案）.docxVIP

共27页，第1页 教师资格考试《小学心理学》考试押题（含答案） 一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。 A、单维性 B、不可逆性 C、自我中心性 D、抽象逻辑性 【参考答案】：B 【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算阶段的儿童不能这样思维。 2、创造性思维的核心是（）。 A、形象思维 B、发散思维 C、辐合思维 D、直觉思维 【参考答案】：B 【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。 3、不属于影响迁移的主要因素的是。 A、相似性 B、原有认知结构 C、学习的心向与定势 D、学习动机 共27页，第2页 【参考答案】：D 【解析】：本题考察第五章迁移的影响因素。影响迁移的主要因素有相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。 4、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（）。 A、原型定向 B、原型操作 C、操作整合 D、原型内化 【参考答案】：D 【解析】：见学习精要中原型内化阶段的定义及其特点。 5、下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。 A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为 C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值． 【参考答案】：D 【解析】：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。 6、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。 A、负迁移 B、纵向迁移 C、横向迁移 D、非特殊成分的迁移 共27页，第3页 【参考答案】：B 【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。 7、问题解决的基本特点是（） A、目的性、客观性、系统性 B、客观性、认知性、序列性 C、目的性、认知性、客观性 D、目的性、认知性、序列性 【参考答案】：D 8、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。 A、关系不明显 B、没有关系 C、有利有弊 D、存在负相关 【参考答案】：D 【解析】：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评的越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。 9、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。 A、生存 B、情景 C、教材 共27页，第4页 D、学生 【参考答案】：D 10、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。 A、生存 B、情境 C、教材 D、学生 【参考答案】：D 【解析】：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。 11、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（） A、初期 B、中期 C、后期 D、各阶段都可能 【参考答案】：B 【解析】：B高原现象通常发生在技能学习过程中期。 12、__________是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。（） A、认知好奇心 B、成就动机 C、自我效能感 D、成就归因 【参考答案】：C 13、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。 A、消退说 共27页，第5页 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 【参考答案】：A 【解析】：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。 14、在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（）。 A、启发式 B、搜索式 C、算法式 D、排列式 【参考答案】：C 【解析】：算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。 15、小鹏鹏通过学习后说出“志向”的含义。这种水平的学习主要属于（）。 A、言语信息学习 B、智慧技能学习 C、认知策略学习 D、态度学习 【参考答案】：A 【解析】：言语信息学习指掌握以