2022语文课程标准解读及实践：二上第五单元全新解读及备课 .docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：二上第五单元全新解读及备课? 一、单元解读 1.人文主题：思维方法 2.语文要素：初步体会课文讲述的道理；初步感受课文语言的表达效果 3.单元语文要素在课文中的梯度序列： ? （图摘自：状元大课堂） 4.单元内容： ? ? 本单元围绕着“思维方法”这一主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。这三篇课文均配有插图，情节有趣，内容浅显，寓意深刻。 ? ? 《坐井观天》讲了一只鸟和一只青蛙争论“天有多大”的问题。这个故事告诉我们看待事物不能目光短浅，要学会接受别人的意见，全面地看待事物。《寒号鸟》讲了喜鹊劝寒号鸟做窝，懒惰的寒号鸟不听劝，冻死在冬天的事。这个故事告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。《我要的是葫芦》讲了一个种葫芦的人，只要葫芦，叶子长虫也不管，最后葫芦也死了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。 ? ? 口语交际“商量”主要让学生学会用商量的语气把自己的想法说清楚。 ? ? 语文园地“识字加油站”借助形声字形旁表义的特点识记生字。“字词句运用”第一题安排了积累与言语活动有关的词语。第二题引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”关注“左短右长”和“右短左长”的字。“日积月累”安排的是一首古诗《江雪》的积累。本单元的“我爱阅读”安排的是“刻舟求剑”的故事。 二、备课思考： ? ? 根据2022版新课标“思辨性阅读与表达”任务群对第一学段给出的教学提示，结合本单元的人文主题和语文要素，我将本单元的学习情境设定为“我的奇思妙想”。为了顺利在情境中达成本单元的目标，特调整教学顺序，整合单元内容： ? ? （1）将“识字加油站”整合到前面三课中识字环节学习。“字词句运用”在《我要的是葫芦》中有出现，可以将“字词句运用”整合到《我要的是葫芦》中作为拓展学习，并创设情境运用。“书写提示”可以融合到课文中的书写生字环节。“日积月累”调整到晨读古诗中学习。口语交际可以融合到任务三，创设“开展班级阅读会”的真实情境中学习。 ? ? （2）《坐井观天》《寒号鸟》和22课《狐假虎威》都是跟动物有关的寓言故事，我将它们调整到一个任务里一起学习。《我要的是葫芦》《刻舟求剑》是跟人有关的故事，我将它们归为一个任务统一学习，再补充阅读《守株待兔》。 ? ? （3）开展班级寓言故事会，鼓励学生利用现代信息技术，自主搜集寓言故事阅读，续编故事、讲故事，共同探讨阅读中的疑问或懂得的道理。 三、归属任务群：思辨性阅读与表达 四、学习情境：我的奇思妙想 五、学习任务 任务一?一起来思考 1.学习《坐井观天》 2.学习《寒号鸟》 3.迁移阅读：22课《狐假虎威》 任务二?一起来提问 1.学习《我要的是葫芦》 2.学习《刻舟求剑》 3.迁移阅读补充：《守株待兔》 任务三?奇思妙想，我分享 1.阅读故事会 2.口语交际：商量 六、课前准备 1.试着正确认读本单元所有课文。 2.圈出本单元需要解决的字词，试着用学过的方法自主识字。 3.试着搜集几个课外的寓言故事。 七、学习过程 任务一?一起来思考 学习《坐井观天》《寒号鸟》，阅读《狐假虎威》 板块一?故事激趣，导入新课 1.师讲故事，激发兴趣。 2.出示插图，齐读课题，导入新课。 板块二?初读感知，集中识字 1.自读《坐井观天》《寒号鸟》，读准字音，读通句子。 2.初读课文后集中识字。（两课字词整合一起学） 3.再读，梳理内容： 《坐井观天》： （1）找出文中的几组对话。 （2）了解小鸟和青蛙在争论什么？ 《寒号鸟》 （1）找出描写季节变化的句子，了解文章的顺序。 （2）找出文中的几组对话。 （3）初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。 板块三?分角色朗读，感受寓意 《坐井观天》 1.分角色朗读三组对话，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？ 2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法，感悟寓意。 《寒号鸟》 1.找出描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子读一读，比较它们不同的生活态度。 2.分角色朗读对话，感悟他们不同的个性以及带来的后果。（勤劳；懒惰，得过且过） 3.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 4.联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙、寒号鸟一样的人？简单说说他的故事。 板块四?书写生字，学习小结。 方法迁移自主阅读《狐假虎威》 1.自由读短文，尝试读准字音，读通句子。 2.借助图片、联系上下文等方法解决难理解的词语。 3.讨论：狐狸是如何欺骗老虎的？ 4.你读懂了什么？ 任务二?一起来提问 学习《我要的是葫芦》《刻舟求剑》，补充阅读《守株待兔》 学习《我要的是葫芦》 板块一?开门见山，导入课题 1.出示插图，明确课题。 2.齐读课题，导入新课。 板块二?初读感知，