9.1《念奴娇赤壁怀古》教案统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇 赤壁怀古》教案 一、教学目标 ★知识与技能： 1、了解苏轼生平，感知他的豪放词风。 2、鉴赏本词，掌握诗词鉴赏的一般方法。 ★过程与方法： 1、通过分析作者对景物的描写，引领学生神感受词人心境。 2、通过诵读感知、关键词赏析体会豪放词风的魅力。 ★情感、态度与价值观： 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的心境，提升自己的人格，净化自己的情怀，培养乐观主义精神。 二、教学重点、难点 掌握诗词鉴赏的方法，尤其是表达技巧。 三、【教学过程】 一、导入 在历史的天空中闪耀着一颗璀璨的明星，他就是苏轼。苏轼才华绝代，常以亲切之怀待人，一生坎坷，仍以旷达乐观之心处世。如果没有苏轼，北宋，乃至整个中国的文坛，不知要暗淡多少。今天，就让我们走进苏轼的世界，聆听他超越千年的感慨。 二、知人论世 我们先来简单地了解一下苏轼的生平。 展示图片——三苏祠（见PPT） 在这个散发着墨墨书香的院子里，少年苏轼“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。博览群书使苏轼的艺术才情驰骋于多种艺术领域。 1、苏轼的文，名列唐宋八大家之一。 2、苏轼的诗，与黄庭坚齐名。 （黄庭坚开创了江西诗派，在当时有很大的影响） 苏轼的词与辛弃疾并称，两人均为豪放派的代表作家，。 苏轼还擅长书法，与蔡襄、米芾、黄庭坚并称为“宋四家”。 可就是这样一位天才式的人物，他的一生是坎坷的。 北宋元丰五年，由于反对王安石变法，苏轼遭遇了北宋第一起文字狱——乌台诗案。随后被贬黜到黄州，做了团练副使。团练副使是一个虚职，没有俸禄而且受到监督，苏轼在黄州生活七年。 后来苏轼又被贬黜至惠州，再被贬至儋（dan）州，即现在的海南，直至死于常州。可以说苏轼的一生是一路被贬，越贬越远。 可是，苏轼在晚年评价自己一生的时候，却以他一贯的旷达，风轻云淡地写下了这样的诗句：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 我们今天要学习的《念奴娇 赤壁怀古》就写于苏轼被贬至黄州之时。 三、分析全词，探究感情 （一） 解题 提问:我们知道，古代的词作必须要有词牌名。这首词的词牌名是什么呢？念奴娇 题目就是:赤壁怀古 通过这个题目，我们知道了这是一首怀古诗: 听名家朗读 说完了题目，接下来，让我们一起听录音朗读，并思考这么一个问题。 提问：古人常常是借景抒情，那么在这首词中作者写了什么样的景，抒了什么样的情，在景和情之间写的又是谁的事呢？ （播放朗诵视频，约两分钟） （三）初步感知:景、人、情 好，让我们一起回到老师刚刚提出的问题上。 提问：这首词分为上下两片，同学们看一下，上阙主要在写什么呢？ 写景。 什么样的景？?? 一个关键词，壮阔。也就是说是壮阔之景。 提问：再看到下阙，下阙写的是事，那么是谁的事？ 周瑜的事。 如果我们要用词来描述作者笔下的周瑜的话，这是一个怎么样的周瑜呢？（你能否用一两个词来形容他） 建立丰功伟绩的周瑜（取得了赤壁之战的胜利）、雄姿英发的周瑜、英雄豪杰的周瑜。 提问：好，除了周瑜，其实作者在下阙还写了一个人，（小乔，是为了衬托周瑜），除了小乔外，还有一个主要人物，是谁？苏轼自己。写苏轼自己，主要是为了写他自己的情感。那么苏轼在词中抒发的是怎样的情感呢？大家能否用原文中的话回答？ 人生如梦，一尊还酹江月。 回答得很好，（展示PPT）我们看一下老师的分析。 1、赤壁之景，惊涛拍岸壮赤壁（老师给的词正是一个“壮”字） 2、江左风流美丈夫（这是南宋诗人范成大《吊周瑜诗》中的句子，他在诗中说周瑜是“世间豪杰英雄士，江左风流美丈夫”） 3、人生如梦酹江月（苏轼抒的主要是这样的情感）?? （四）分析上阙 我们先来看一下景的描写，小的景物常常给人一种优美感。比如说微风、细浪、轻云，大的景物则给人一种崇高壮美之感。苏轼喜欢写大景，他也擅长写大景。这首词就是他描写雄伟之景的经典之作。 提问：现在让我们一起看到词的上片，作者看到了哪些赤壁景观？你能否把作者所写的意象找出来？（点同学回答）?? 老师也选取了几个词，让我们一起来看一下。?? 大江 乱石 惊涛（PPT展示）?? 我们就生活在汉江边上，想必江、石、涛这样的意象大家并不陌生。 同样是面对长江，南唐后主李煜写过这样的句子。他说：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”同样是写江，为什么李后主的词中就没有苏轼的那种磅礴之气？可见江、石、涛的意象不是最主要的，那么关键的应该是什么呢？?? 关键在于江、石、涛前面的修饰词、形容词，也就是大、乱、惊。?? 1、大 首先看到“大”字，“大江东去”，一个“大”字写出了江面的宽阔。 2、乱 接着往下看，“乱石穿空”几个字连在一起，你脑海中会浮现出什么样的画面呢？? 提问：能否有同学描述一下“乱石穿空”是一幅怎样的画面？（点一位同学回答） 陡峭的岩石山崖屹立在江边，直耸云天。 注意，这些山崖是怎样的山崖呢？一个“乱”字可以看出山崖并