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小学数学学习特点对教学的影响探析 　　摘要：小学阶段的数学学习是为后续初中、高中数学学习打下基础的阶段。因此在小学数学的教学过程中，要让小学生成为数学教学的中心，充分结合小学生个体特征以及小学数学的学科特点来不断培养小学生的学习能力，合理进行课程设计，不断培养小学生的数学学习兴趣。主要对小学数学学习特定对教学的影响进行了分析。 　　关键词：小学数学；学习特点；数学教学；影响分析 　　小学阶段的教学活动开展具有一定的特殊性，小学阶段是学生数学学习获取数学基础知识、形成抽象思维能力的重要阶段，是奠定未来数学学习基础的阶段。因此，在小学数学的教学过程中要将小学生作为教学活动开展的中心，充分结合小学生的实际学习能力以及小学数学的教学特点不断总结教学经验，并以小学的数学学科特点、学生个体特征以及对学习特点为基础合理构建小学数学教学模式，进一步提升小学生学习数学的能力。 　　一、小学数学学习的特点 　　1.学科特点 　　小学阶段是学生数学学习的起步阶段，小学数学同时具有抽象性以及具象性的特点。小学数学的学习不仅要求小学生具有一定的抽象能力，同时还要具备一定的思维能力，小学生的知识储备比较少，思维能力也处在逐渐形成的阶段，对知识的认识水平非常有限，还不具备严密的思维习惯，也没有较强的抽象思维能力。因此，在小学数学教学过程中，数学教师要充分结合小学数学的学科特点来进行有针对性的教学设置[1]。 　　2.学生特点 　　小学生的年龄比较小，对知识的接受能力普遍较低。这也决定了小学数学教学中要实施因材施教的教学方法，要充分结合小学生的实际情况来合理安排教学工作，小学数学教师可以通过教学分组让小学生全面了解数学的教学特点，充分掌握数学的学习规律，逐步形成数学教学体系，并充分结合小学生的实际特点，循序渐进地推进小学数学教学工作。 　　3.教学特点 　　（1）教学内容特点 　　小学数学具有一定逻辑性以及抽象性，小学数学不仅要进行各种数量关系的分析，还要掌握一定的空间形态关系，因此，小学数学教师要有效引导学生提升数学学习能力，帮助小学生动逐步形成抽象思维能力，充分理解小学数学的教学意图。 　　（2）教学方法特点 　　与其他阶段的数学教学相比较，小学数学教学有其特殊性。因此，小学数学教师要充分结合小学生的实际学习情况以及数学知识的掌握程度来合理调整数学教学方法，不断完善数学教学工作，这样才能有效提升数学教学效果。 　　（3）教学过程特点 　　小学数学教育具有比较强的连贯性以及递进性。因此必须要不断完善小学数学教学体系，合理规划小学数学教学内容，强化教学网络构建。小学数学的知识点比较分散，因此，小学数学的教学更加依赖教学方法的系统性，这样才能有效提升教学质量。 　　二、小学数学学习特点对教学的影响 　　1.加强学生逻辑思维能力培养 　　在小学数学教学过程中首先要求教师要具有较强的逻辑思维能力，要尽量将小学数学教材编制根据生动性、形象性，这样才能有效提升学习学习兴趣，同时还要将生活实际案例引入到数学教学活动中，达到寓教于乐的效果，也实现了将数学知识学习与日常生活有效结合的目的，让小学生对数学学习的兴趣得到有效提升，进而实现小学数学教学效率的提升。 　　2.让学生循序渐进地接受数学知识 　　小学生的数学学习成绩提升不是一蹴而就的事情，要经过长期的知识积累、坚持学习，小学生的实际学习能力以及知识接受能力各不相同，因此，在教学实践中还要充分结合学生的个体差异来合理设计教学方法。如果对所有学生都采用一样的教学方法，很难实现整体教学效果的提升。鉴于此，小学数学教师要充分结合学生的知识接受能力、学习能力来做好分类教学工作，针对不同学生制订出不同的教学计划，由浅入深，在不断的学习过程中来培养学生良好的学习习惯[2]。 　　3.引导学生积极主动地进行探索 　　小学数学的学习具有多元化的特点，小学生具有强烈的年龄特点，因此小学数学教学要讲究教学形式的灵活性以及教学方法的多样性，这样才能提升教学适应性。在小学数学教学过程中，如果不能充分调动学生的学习主动性和积极性，那么小学生对数学知识也不能进行深入的理解。因此，小学数学教师在进行课堂教学设计的时候要加强对小学生思维能力的培养，对学生进行积极的引导，不断提升小学生的自主学习能力和独立思考能力，让小学生逐渐养成探究式学习的习惯，这样才能有效提升小学数学教学效果。 　　三、结束语 　　小学数学教学活动开展要以小学生为中心，充分结合小学生的学习特点以及学科特点，构建完善的教学体系。在实际教学中要根据学生的个体差异，因材施教，并将数学知识与生活实践相结