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浅谈老师对顽皮幼儿的教育策略 　　摘要：作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，顽皮的女孩是巧的。”所以遇到顽皮的孩子时，作为老师一定要善于发现捕捉到闪光点。因此，教师对待顽皮的幼儿应该抱有什么心态？采取何种教育方式？本文依据日常教学，参考相关文献著作，结合幼儿成长特点，从行为理解、一日活动、家园联系等方面阐述个人一些浅薄的观点。 　　关键词：顽皮;个性;幼儿;教育 　　一、提升对顽皮幼儿的行为认知 　　（一）顽皮幼儿的行为特点 　　顽皮幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差、喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守常规的幼儿。[1]但从另一个角度看，顽皮的孩子的长处也很明显，比如思维敏捷、大胆、热情、体力旺盛等等。 　　（二）顽皮行为产生的原因 　　1、从幼儿方面来说。一是幼儿好奇心强，活泼好动。在这个充满新奇事物的环境下，幼儿会对一切充满好奇心，对身边的事物都想摸一摸、问一问、碰一碰，可能会做一些奇怪的，令人匪夷所思的动作或言语，引教师发怒的。二是幼儿常以自我为中心，认知能力的不足，不存在什么“我的”“他的”，只有自己的，因此会发生一些争抢的“惨状”。 　　2、从家长教师来说。一是家长宠爱过多，要求甚少。有一群人认为孩子还小，就十分纵容迁就孩子们的错误行为，但这种随意的管理模式会导致孩子自我、傲娇、任性、脾气大。二是教学管理的方式内容比较单一，无法满足幼儿成长的需求。顽皮的孩子通常精力旺盛、思维敏捷，当活动对于他们来说很容易时，就会把多余的精力放在调皮捣蛋或者破坏上。 　　（三）理解尊重幼儿顽皮行为 　　其实顽皮的孩子和普通的孩子除了性格不同，其他没有什么差别，作为一名幼儿老师，一定要一视同仁，要有足够的耐心来教育管理顽皮的幼儿。格鲁吉亚教育家阿莫纳付什維利曾说过：“顽皮是儿童的可贵品质。”[2]老师根据幼儿的表现及时调整对他们的期望，不要强求顽皮的孩子有跟其他孩子一样的表现，要把顽皮幼儿看成是有自尊、有感情的人，要以理解尊重的态度来对待他们，善于挖掘他们可爱、积极的一面。例如好说话的孩子通常口才比较好，胆子也相对大;好动的孩子体力较好，精力旺盛;而好捣蛋的孩子又具有创造力的品格……作为老师，如果能够在适当的时间给与恰当的表扬和关注，是可以给与孩子正面积极的影响的。 　　二、改善对顽皮幼儿的教育管理 　　（一）组织好幼儿的一日活动，因材施教 　　每个孩子都有不同的特性，有不如意的一面也有可贵的一面，因此对孩子要因材施教。 　　对于一些顽皮好动上课自控力差的幼儿，老师可以在课堂上创造一些“动”的机会，让孩子的精力可以有控制的释放出来。比如，教师在上语言课时，可以让孩子接龙式，可以多提问题让孩子抢答等等。在学前教育中，教学模式既要放得开也要收得住，动静结合，增加教学内容对孩子的吸引力，才能及时地将幼儿拉回课堂上。 　　对于调皮但学习积极性较高的幼儿，老师不仅要提供规定性教学，也要适当拓宽教学内容，提升教学难度，这样既可以满足孩子的学习需求，将孩子的精力转移到有意义的教学活动中去，还能减少孩子调皮的时间。例如，有的幼儿爱跟别的小朋友说话，老师就可以让他们在班级里带头读故事，表现小节目等等，即发挥了顽皮孩子的特长，又活跃了班级气氛。 　　对于调皮但又理解接受能力较差的幼儿，切勿进行简单粗暴的责骂，一定要付出耐心、爱心和真心。当孩子遇到不会的问题时，要细心解答，直到理解为止;当孩子取得一点小进步时，要及时进行鼓励，增强他的自信心;当孩子犯错时，要学会首先静下来听听他的调皮理由或者蹲下来抱一抱，或许不用过多言语，孩子就不再制造麻烦。 　　对于顽皮出格的幼儿，要学会适当惩罚。虽然顽皮是孩子的天性，我们不应过度苛责，但是如果孩子做出较出格的行为或者造成不良的后果，还是要给予适当的惩罚，让他们知道哪些是错的，哪些不可以做。让他们知道有些顽皮造成的后果是要自己承担的。如，孩子吃饭时跟朋友嬉戏打闹，将饭食洒落一地，事后就一定要孩子自己去打理卫生。又如孩子上课乱走动，就将他喊到教室的角落反省，等明白错误了才能回到座位等等。 　　（二）加强家园联系，共树科学教育观 　　[3]家园共育是幼儿教育中非常重要的环节，对于顽皮的幼儿来说更是如此。如果想要更清楚的了解孩子的秉性，剖析孩子顽皮的原因，更好的去进行管理，就要从家长入手，从家庭环节入手，通过全方位的了解来走进孩子的内心，从而找到教育管理顽皮幼儿的最佳方式。 　　老师可以通过亲子活动、上下班接送问候以及建立家长群等多种渠道与家长交换幼儿信息，探讨顽皮儿童的教育办法，完善管理方式。一是针对性地向家