浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革.docxVIP

浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革 　　摘要：“学徒制”模式是最早起源于德国的一种企业人才开发机制，后来在世界范围内受到重视。而今，现代学徒制人才培养模式改革也将成为我国深化职业教育改革的新方向。以广西幼儿师范高等专科学校为例，通过介绍高职文秘专业人才培养的现状，分析高职文秘专业人才培养的困境，探究高职文秘专业推行现代学徒制人才培养模式改革的路径。 　　关键词：现代学徒制高职文秘人才培养模式改革 　　中图分类号：g712文獻标识码：a文章编号：1009-5349（2019）23-0193-02 　　根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），教育部于2014年9月制定颁发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），要求着力构建现代学徒制培养体系，稳步推进试点工作，实施企业和职业院校双主体育人。目前，我国各职业院校各专业大都推行现代学徒制人才培养模式的改革。近年来，随着北部湾经济区的高速发展、中国—东盟自由贸易区发展步伐的加快，广西民营企业获得迅猛发展，企业需要配备一定数量的秘书，因此对秘书人才产生了多层次、多类型的需求。如何在文秘专业推行现代学徒制改革，如何提高人才培养质量，是各高职院校文秘专业建设亟需解决的难题。 　　一、高职文秘专业人才培养的困境 　　（一）师资因素 　　高职文秘专业教师大都是中文专业毕业，很少有文秘专业的，缺乏企业实践经历和管理经验，在开展文秘专业课教学时较吃力。比如《秘书理论与实务》《现代企业管理》《文书与公文写作》等课程专业性较强，需要任课教师具备相关的工作经验，而学校教师由于授课任务重，很难长时间到企业去挂职锻炼，而外聘老师由于本职工作比较忙，难以长期在学校任教，大部分只是聘请来开设讲座。 　　（二）学校现有实训条件难以满足需要 　　学校校内实训环境亟待改善，例如我校文秘专业学生虽然在课外轮流到校办、工会、系办等“帮忙”，收到了“双赢”的效果。另外，文秘专业学生积极参加校内各种社团，主动参与策划、组织、宣传等活动。但是还没有独立的文秘实训室，这就阻碍了文秘专业学生提高专业技能。 　　（三）校企合作有待深入 　　目前文秘专业校企合作平台比较单一，一般只局限于学生到企业短期见习、实习，应该进一步加强校企合作的广度和深度。 　　二、高职文秘专业引入现代学徒制的实现路径 　　（一）紧扣地域经济发展趋势和市场需求，明确人才培养目标 　　随着北部湾经济区的高速发展，中国—东盟自由贸易区发展步伐的加快，广西民营企业获得迅猛发展，因此对秘书人才产生了多层次、多类型的需求。在调研中我们发现，“综合文秘”在民营企业中更受欢迎。因此，文秘专业学生不仅要具备较强的沟通能力、应用写作能力、办公自动化应用能力，还要具备信息搜索与应用能力、办公事务处理能力、活动组织能力和公共关系实务应用能力，既要为企业领导搞好接待、公关工作，还要为企业领导出谋献策，做好决策辅助工作。 　　因此，根据合作企业的岗位需求，校企共同制定出文秘专业的人才培养方案、课程标准和培养质量监控标准等，实行毕业生“双证书”制度，学生毕业时不但要取得高校学历证书，还应该获得企业培养合格的结业证书。 　　（二）根据行业岗位需求，重构课程体系 　　从分析现行秘书岗位着手，确定文秘专业人才培养目标及文秘专业核心能力，重新构建高职文秘专业课程体系。 　　选择支撑课程。以国家规定的文秘专业必修的《秘书理论与实务》《文书与公文写作》等十多门专业课程为主线，并充实一定的与现代社会经济发展密切相关的公共基础课和文秘专业（公共与策划方向）的专业基础课程，构建文秘专业课程体系。在教学计划制定中，处理好公共文化课、专业理论课和实践教学环节之间的结构和比例，遵循循序渐进的原则，在低年级主要开设公共基础课和专业基础课，为学生可持续发展奠定较坚实的基础。高年级按秘书岗位能力开设专业技能课和专业核心课程，同时开设选修课，进行知识的拓展。在职业技能培训中，根据本校文秘专业（公关与策划方向），突出学生的专业特长，如通过开设《形体训练与舞蹈》《音乐》《书法》等专业技能课和《艺术鉴赏》《摄影》《中国画》等公共选修课程，培养学生的艺术特长;通过开设《策划学基础》《广告学基础》等必修课和选修课，培养学生的组织策划能力，以此突出学生的定向专业能力。 　　在加强学生基本技能学习的同时，突出实践教学，强化实际操作能力培养。围绕人才培养目标，以加强实践、强化技能、突出职业能力培养为特色，构建实践教学体系。主要包括岗位认知与职业规划、专业技能训练（如计算机操作训练、速录训练、书法训练、摄影技术、办公自动化等