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初中生课外阅读良好习惯培养策略的研究 　　【摘要】在我国新课标改革的过程中，“如何培养学生良好学习习惯和学习能力”，已然成为许多学校和教师的重要研究课题。特别是培养学生课外阅读习惯，是新时代教师需要掌握的教学内容，但很多阅读教学没有满足新课程标准的要求，学生的阅读思维不够严谨，初中生在阅读量方面存在严重不足。为了改变这些教学缺陷，本文就从时代教育的角度出发，对培养初中生良好阅读习惯的方法做几点分析，以提高学生的自主学习能力，推动素质教育的发展进程。 　　【关键词】初中;课外阅读;教学方法;良好习惯 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】1672-0490（2020）07-0018-02 　　【本文著录格式】葛亚丽.初中生課外阅读良好习惯培养策略的研究[j].课外语文，2020，19（07）：18-19. 　　青少年阶段是读书的黄金时期，这个阶段的学生记忆力较强，无论对课内还是课外的知识，能有自己的学习方法。阅读是每个孩子必须具备的学习技能，无论是课内的教材知识，还是课外的阅读材料，都含有积极的学习素材，值得学生学习和理解。新时期的语文教师要为初中生创造良好的条件，使得学生在参与阅读的过程中，养成良好阅读习惯，学会从课外获取相关的科学文化知识。 　　一、培养学生课外阅读习惯的重要性 　　根据调查研究显示，为了响应素质教育的号召，很多学校为学生配备了相应的电子阅读室，鼓励学生积极阅读和学习，但仍有很多传统课堂的限制，限制了学生的阅读。有的学校为了提高学生的学科成绩，不断增强教学任务，孩子的学习压力越来越重，几乎没有自行活动的时间和机会。尤其是初三学子，每天有大量作业等待他们完成，连自习课也被安排得满满的。在这种紧张的学习状况下，学生完全没有时间进行阅读，对课堂的知识学习也逐渐失去了能动性。 　　素质教育需要学校通过有效的手段，改变传统的授课模式，多给学生提供他们自行学习和阅读的机会，舒缓学生紧张的神经。教师要做好学生的阅读引领，注意考察学生在阅读方面的欠缺内容，并加强宏观的调控和指导。只有这样才能激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为孩子提供一个崭新的学习平台。当学生意识到阅读的重要性，便能自觉、自主地寻找阅读题材，从阅读活动中收获学科知识，提高自己的知识接收能力。教师也能顺应时代的教学进程，利用课外阅读活动发挥素质教育的优势，带领学生的核心价值观发展。 　　二、培养学生课外阅读习惯的方法 　　（一）每日阅读训练，增强学生的阅读意识 　　作为教学的策划者，我们不仅要做好日常教学的备课工作，还要为学生制订相应的阅读计划，鼓励学生养成良好阅读习惯。毕竟“计划赶不上变化快”，有的学生对新知识的理解能力较强，当他们掌握了平日的知识点之后，可能会空余大量的学习时间，这时不能放松，而是要充分利用好这些学习的机会，进行自我阅读和提高。对于自觉性较差的同学，教师有必要为他们制订一个长期的读书计划。“习惯成自然”，当学生养成了每日阅读的良好习惯，就会把阅读当作每日的计划和目标，改掉学习的随意性，提升自我的学习能力。 　　每日的阅读训练，可以从“内容、时间、形式”上来划分，保证每个孩子能经历一个循序渐进的阅读过程。在初级阶段，教师可以给学生做出规定，每天的阅读时间不少于30分钟，每周选择不同的阅读题材，鼓励学生养成良好的读书习惯。由于每一个学生从小接触到的学习环境不同，在语文基础方面存在着差异，教师可以根据学生“审美趣味与性格特点”的不同，制订出分层次的阅读计划，让每个学生能找到自己喜爱的阅读题材，各取所需。 　　（二）强化阅读素材，提升学生的阅读思维 　　课外书籍有很多类型，故事集、小说集、散文集、诗歌集”等，各有其特点。有的阅读题材比较“复古难懂”，学生读起来拗口，甚至难以理解。这些题材不是不合适，只是具有深层次的情感，对学生的赏析能力和理解思维有较高的要求。教师要做好日常的阅读监督和引导，及时解决孩子遇到的阅读问题，带领他们走出阅读的困惑区。必要时可以给孩子讲解一些文化背景，加深他们对阅读题材的理解，提升学生的阅读思维。 　　“三月芳菲，玉兰绽放，渭水河畔春潮涌动，大秦故都风景如画。走在咸阳街头，杨柳依依、绿草如茵的美景令人心旷神怡。”这是一首极具文艺气息的现代诗，却不乏古文的韵味。对于语文常识和学习基础较弱的同学来说，这种阅读素材就像文言文，不仅读不通，还理解不了。这时教师可以从网络上寻找一些切合的视频资料，给学生播放故都的人文场景，给学生提供一个“置身于情景之中”的阅读课堂，鼓励其心平气和地阅读，感受诗文之间的表达，细微之处见真情。 　　（三）优化阅读模式，保证学生的阅读习惯 　　阅