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新课程背景下小学数学学业评价策略变革 　　【摘要】本文主要对传统的小学数学作业评价进行有效的分析，通过相关变革来探讨新课程背景下小学数学学业评价的影响，为后期调查提供有效的参考依据。 　　【关键词】新课程小学数学学业评价策略变革 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）20-0032-02 　　近年来，伴随着新课改的不断改革，我国的小学数学学业评价现已不再是对学生学习成绩的一种评价，还有对学生学习过程中的态度、情感以及学习过程中所掌握的知识点在现实生活使用的情况进行评价。本文主要通过与传统的学业评价来探讨变革的小学数学学业评价策略方式进行有效的分析。 　　1.陈旧的学业评价策略分析 　　小学数学作业是数学教学中比较重要的一项环节，而针对数学作业的批改也是小学教师对学生学习掌握内容进行评价的一项重要内容。通过长时间的沉淀发现在小学数学作业的评价方面，大部分都使用“√”号和“×”这两种方式进行评价，或者是使用%的标准对其进行评价，再或者通过比较简单的优、良等方式评价。经数据显示，任何一所小学均没有教师对学生的作业进行明确的评价。还有一部分教师甚至特别注意学生作业的形式，多以先讲课后练习等模式进行操作，这就容易导致小学生在学习过程中逐渐形成应付或者走形式等思想，只要完成任务就可以，没有通过对作