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互联网+背景下会计信息化教学研究 　　摘要：我国经济水平的不断提升，科技技术的高速发展，信息化已经渗透到我们的生活之中。互联网已经成为我们生活中重要的组成部分，在教育领域中互联网也促进着教育的改革。互联网+背景之下，职业院校会计信息化教学积极的应对这一局面，进行教学改革，以此有效提升教学效果。基于此，本文主要探讨在互联网+的背景下，会计信息化教学的相关要点。 　　关键词：互联网+;会计教学;信息化 　　一、互联网+背景下对会计专业教学模式的影响 　　在互联网+这一大背景下，传统教学模式出现了巨大的变化。教师上课不在囿于教师之内，而是可以在更为广阔的互联网上上进行授课。学生通过互联网平台进行交流，将自己的心得和意见进行分享，提升了会计专业的教学效果。（1）互联网+极大的扩充了教学资源，改变了教学方式。互联网技术使得人们知识渠道大大得以扩展，传统的书本知识可以通过电子信息的形式加以传播，时间空间都有了极大的灵活性，知识传播速度也由之大大提升。（2）互联网+环境改变了原有的服务模式，通过这一模式人们交流较为频繁，知识传播的范围和广度都得到了前所未有的发展。学生的学习灵活性大大扩展，可以在任何时间任何地点进行自主的学习，这种学生模式改革了以往的同伴互助模式，将教学模式得到了全面的创新。（3）互联网+改变了教师的授课工具，在之前传统的课堂之上，教师通过口耳相传的模式进行知识的传播，教学工具就是传统的黑板和教材，但是通过互联网+技术的应用，慕课等形式的出现，使得学生在学习专业知识时，其内容、媒介以及参与者等都发生了极大的变化。教师的角色发生改变，有之前的主导者改成了引导者，课堂教学的过程就是引导学生自主学习的过程。然后，教学内容也有所改变，学生通过自己的学习习惯，自主的组合自己的学习方式。最后，学习者的学习效率的高低，和学生们的自主性有着密切的关系，学生的学习是主动的学习，而不是被动的接受。 　　二、互联网+开展会计专业信息化教学具体方法 　　（一）课程内容及模式设计 　　互联网+对于整个会计行业产生影响巨大，针对很多职业院校而言，人才的培养方向发生了改变。在这一背景之下，职业院校应当改变原有的教学模式，会计专业应当更加倾向于管理会计的方向，这样可以保证学生在之后的社会生活中可以有所之长，更好的适应当前的社会。在教学模式的设计时，应当将互联网技术作为其中的一项重点课程，这种改变是为了应对当前已经改变的会计工作模式，将会计中可能出现的问题预测出，有效发挥课程模式的作用。 　　（二）强化师生互动 　　传统课堂教学中，教师对学生进行指导，将学生的最近的学习进展加以了解。在教学活动之后，往往联系就较少，学习也就仅限于课上的时间。在互联网+得环境之下，在学习之后的课余时间，教师和学生可以通过线上的方式对学习问题进行探讨，学生可以随时的和教师进行沟通，这种方式冲破了时空的限制，同时教师通过互联网平台的方式，分析学生最近的学习状况，找出其中存在的问题，针对这些问题及时的处理，如此，学生的学习积极性大大提升，学习效率也得到了有效的提高。 　　（三）增加学生的实践学习机会 　　会计专业实践性操作较强，一定要有一定的实践经验才能更好的应对出现的工作。因此会计专业学生一定要强化实践操作能力，保证学生日后参加工作可以更为迅速的适应工作。通过互联网+这一平台，建立信息化的交流，引入一些企业为学生引荐实践的就会，为其提供会计服务。这些公司提供相依的报表，然后会计专业学生通过报表进行实际操作，在实际的操作中教师一定要进行全程的指导跟踪，学生完成工作之后，教师要对学生出具的报表加以审核，找出其中的问题。教师审核报表不仅仅是找出学生操作的一些问题，同时教师的审核也是对当前合作企业的一种负责。此外，学校和企业合作中，也可以引荐学生去实地进行实习，增加了学生的实践机会，同时学生在实践过程中也真正的对会计工作有了整体的感知，学生可以在工作中感受到信息化对于会计工作的重要性，企业对于高素质信息化人才的需求，这样学生可以依据情况制定自己的工作计划，为今后的未来发展做出自己的规划。 　　（四）评价模式 　　当前很多职业院校已经对考核模式进行了改革，在考试中采用过程性教学模式。这一模式对于会计专业而言具有重要的参考价值。通过对学生在学期阶段内的表现，可以了解学生的日常学习状况，这一学习状态对学生的学习成长具有较为重要的意义。互联网技术的加入，将过程性评价模式进行了优化，信息技术为教学评价提供技术支撑，教师依据互联网平台数据，更为精准的了解学生的动态，对于学生的考核维度也就更为全面，同时教师结合学生的近况予以针对性的指导，使得评价的目的不是考核学生，而是更好的促进学生的学习效果。会计专