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在作文评改中提高学生的习作能力 　　【摘要】通过小学生习作评改的研究，真正做到把作文评改的主动权“还给”学生，让学生成为作文评改的主人。最终，真正落实《新课标》关于“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”的作文教学课程标准。力争探索一种既能将教师从作文批改的繁重负担下“解放”出来，又能够激发学生参与作文评改的积极性的策略。 　　【关键词】作文评改；习作能力；策略研究 　　【中图分类号】g633.34【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0224-01 　　引言 　　综观当下教师习作评价存在的几种现象：漠视评改，缺少主题、无章可循，课题组依据《课标》精神，结合教学实践，进行了习作“主题式”评改实践研究，提出三大策略：主题备课——“课前准备”的策略；主题评改——“教师引导”的策略；主题练习——“学生演练”的策略。以提升习作评改教学之效，提高学生习作水平。 　　通过“赏、改、评”这个习作评改教学模式注重培养学生积极主动的思维能力和情感活动能力，注重培养学生的创新能力、想象能力和审美能力，注重培养学生的交际能力和思辨能力。而体验式评改侧重学生创新能力、审美能力的培养，实现真正意义上的自主体验习作评改是这次课题研究的难点。 　　一、当前对于作文评改的研究 　　自主体验学习的