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浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的作用 　　优秀科普影视资料中聚集了无数的文明成果，是开展教育活动的宝贵资源，教师有必要予以高度重视，结合实际需要充分发挥出科普影视资源的教育价值。本文对此做了深入研究，首先阐述了幼儿园科学教育中科普影视资源的选择，随后结合实际需要提出几点有效的教学策略。 　　幼儿园科学教育科普影视资源 　　【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章編号】1005-8877（2019）02-0021-01 　　幼儿园的科学教育倡导将人文教育和文化教育有机结合在一起，目的是在帮助幼儿丰富科学知识的同时提升其科学素养。因此，教师应该注意起来，在开展科学教育的过程中合理的引入科普影视资源，用生动有趣的影视作品弥补传统科学探究存在的不足，培养幼儿的科学素养。 　　1.幼儿园科学教育中科普影视资源的选择 　　科普影视资源向来丰富多彩，来源广泛，但是教师能否充分利用有着重要影响。对此，在开展科学教育的过程中，必须要发挥教师自身的职能作用，根据幼儿的实际需要合理选择，精挑细选，严格遵循相关原则，尽可能的充分发挥科普影视资源的积极作用。具体内容如下： 　　（1）目的性原则 　　教师在选择影视资源的时候首先要明确教学目的，然后根据教学目标的设定合理而恰当的选择，保证所选的资源可以以教学目标为中心，紧密联系教材内容，这样才能更好的促进教学过程的优化，从而有效提高教学效果。 　　（2）适度性原则 　　影视资源的选择要坚持“适度性”原则，综合考虑到时间长短、内容多少、主题意义等多方面因素，避免出现喧宾夺主，弄巧成拙的问题。根据教学内容、幼儿认知、教学重点选择最合适、最具有针对性的视频内容。必要时候对其进行适当的剪辑、拼接等处理，尽可能的保证科普影视资源的教学效果。 　　（3）参与性原则 　　在课堂活动过程中教师也要坚持积极参与，与幼儿共同学习，共同探究。在选择好影视片断后，教师首先要自行试看，并认真分析影片内容、画面质感、情节搭配、配音等等，尽可能的保证课堂活动的参与性和高效性。 　　（4）整体性原则 　　在选择影视资源的过程中遵循整体性原则，充分利用幼儿的好奇心和探索欲，联系幼儿的生活实际和学习经验选择影视片断，并引导和鼓励幼儿运用所学的知识试着解决生活中常见的问题，帮助其丰富生活经验。 　　2.科普影视资源在幼儿园科学教育中的运用策略 　　（1）丰富教学内容，培养幼儿兴趣 　　科普影视资源中涉及到图画、声音、视频、三维动画等很多元素的内容，通过多种元素的结合创造生动有趣的画面，为幼儿带来良好的感官刺激。对此教师应该充分利用这个特点，合理的引入影视片断，丰富教学内容，在激发幼儿探索兴趣的同时帮助其实现良好的理解和记忆，从根本上保证教学效果。 　　比如在认识“鱼”这一生物的时候，首先为幼儿播放一段《神秘的海底世界》的视频片段，孩子的注意力纷纷被吸引过来，通过观看视频他们发现海底的鲨鱼有340多种，虽然它们长相很凶猛，但是却只有20多种鲨鱼会攻击人，大多数的鲨鱼性情都是很温和。这完全颠覆了幼儿的“鲨鱼很可怕”这一认知，同时也了解到很多关于鲨鱼的其他知识，知道哪种鲨鱼游得最快、哪种鲨鱼最可爱、哪种鲨鱼最凶猛等等...整个活动氛围十分活跃，幼儿不知不觉中便进入了鲨鱼的世界。 　　（2）创设教学情境，启发幼儿探究 　　在开展科学教育的过程中，教师可以利用科普影视资源创设教学情境，通过情境的启发和引导调动幼儿的思维意识，并在此基础上引导其进行思考和探究。具体需要在选择影视资料之后，恰当的引入问题，然后再对此进行解说和设计，过程中注意保证问题情境的启发性。 　　比如在讲解“地震”这一内容的时候，教师首先为幼儿播放一段电影《2012》中的片段，幼儿们瞬间被这幅场景惊呆了。此时，教师趁机进行解说：“好可怕的画面呀，这就是我们常说的地震，那么小朋友们你们对于地震有哪些了解呢，和小伙伴们讨论一下吧！”鼓励幼儿结合自己的经验进行集体讨论，创设一个良好的学习情境。 　　（3）结合生活实际，鼓励幼儿动手 　　科学教育的开展务必要联系生活实际，鼓励幼儿结合生活经验大胆参与，积极动手操作，参与劳动，在丰富生活经验积累的基础上培养科学能力。 　　例如在开展“家乡美食——陈大酸菜”这一科学活动的时候，教师便采取利用科普影视资源辅助教学的方式，设计如下：①首先拿一坛酸菜，语言导入：“这是老师昨天在家做的酸菜，谁吃过，什么味道的？小朋友想不想学会方法回家做给爸爸妈妈吃呢？”以此来激发幼儿的参与兴趣;②播放一段关于制作“陈大酸菜”的视频，在幼儿观看一遍之后将重要环节截图展示。③