《中学历史教学设计》课程大纲.docVIP

PAGE PAGE 4 《中学历史教学设计》课程大纲 课程代码课程学分：3 课程总学时：42 适用专业：历史 一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是高等师范院校历史教育专业的一门必修课程，是一门在心理学、教育学和教学论的基础上综合研究历史教学规律和方法的科学。即运用教育科学的一般原理，研究历史教学特点、传授历史知识、培养学生智能和进行历史唯物主义教育的一门科学。这门课程探讨了现代教育理念下中学历史教学的全过程，注重理论和实践的有机结合，培养学生动手实践能力和创新意识，养成中学历史教师的基本素养，为将来从事中学历史教学及历史教学研究工作打下坚实的基础。 （二）设计理念与开发思路 本课程主要依据心理学、教育学和教学论的相关理论，从历史教育理论与历史教育实践的诸多环节与问题构成等模块构建课程，分导论、历史课程论、历史教育原理论、历史教育方法论、历史学习论、历史教师论等专题。通过本课学习，可以引导学生初步了解中学历史教育功能、历史教育过程、历史教育现状、逐步掌握历史教育技能与方法，为未来教师之路发展奠定基础。 二、课程目标 （一）知识目标 通过学习，学生能了解历史教学论研究的对象、历史教学论研究的内容、历史教学论的理论基础、历史教学论的研究方法；历史课程在学校教育中的地位、中学历史课程标准与历史教科书、中学历史课程资源、中学历史教学改革发展趋势；初步认识学校历史教育的任务和要求、历史教学过程、历史教育的组织形式、历史课堂教学的基本方法；明确历史教师的基本素养要求、历史教师的教学准备工作、历史教师的课堂教学工作等。 （二）能力目标 通过学习，学生能初步掌握师范生的十大基本技能及初步的教学研究能力 （三）素质目标 通过学习，学生能基本具备教师的从教能力，具备初步的教学研究意识 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 模块一 总论 （4课时） 绪 论 （2课时） 1、历史教学论的研究对象和任务　　 2、学习历史教学论的意义和内容　　　 3、学习历史教学论的方法　 第一章 中学历史教师的专业化 （2课时） 历史教师的专业角色 历史教师的专业素养 历史教师的科研素养 历史教师的人格魅力 模块二 中学历史教学课前准备 (14课时) 第二章 学习课程标准与教科书 （4课时） 学习历史课程标准 分析历史教科书 认识历史课程资源 第三章 研究教学对象 （2课时） 中学生历史学习的个体因素 中学生历史学习的外部因素 中学历史教学方式与策略的选择 第四章 设计教学方案 （4课时） 了解教学方案设计 教学方案设计的一般过程 第五章 编写教案与学案 （2课时） 编写教案 拟定学案 第六章 设计教学评价 （2课时） 1、教学评价功能 2、教学评价类型 3、教学评价策略 模块三 中学历史课堂教学 (14课时) 第七章 引入新课（2课时） 1、引入新课的重要性 2、引入新课的方法 3、引入新课的要求 第八章 展开新课（8课时） 1、讲解与提问 2、反馈与强化 3、演示与板书 4、变化与管理 第九章 巩固新课（4课时） 1、结课艺术 2、作业的批改与辅导 3、复习巩固与测评 模块四 中学历史教学课外拓展 (10课时) 第十章 说 课 （4课时） 第十一章 教学研究与拓展 （6课时） 1、课外阅读与拓展 2、观摩教学与教学反思 3、课外活动与探究 4、校本课程开发 （二）教学设计 本课程采用理论与实践、课堂学习与课外学习、集中授课研讨与伙伴互助学习、大中学教师与学生平等互动的教学方式，在学生主动参与、实践感悟中提升兴趣、达成教学目标。 四、课程实施建议 （一）教学建议 教学内容中的学生分析、设计教学方案技能、课堂教学技能、命题与评价技能、说课与试讲等，既是教学重点也是难点，采用理论与实践、课堂学习与课外学习、集中授课研讨与伙伴互助学习、大中学教师与学生平等互动的教学方式，在学生主动参与，实践感悟中提升兴趣，突出重点，突破难点，以达成教学目标。 （二）教学评价 本课程采用多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。考试（试卷或案例分析）占50% ， 平时作业、说课与模拟教学占50%。 （三）教材选编 教材的选用及编写 选用教材 周才方主编《历史教学论》 教参资料的选用 1 、姬秉新主编 《历史