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《中学生认知与学习》课程教学大纲 课程代码 课程学分：2 课程总学时：28 适用专业：历史等师范各专业 一、课程概述 1.课程性质与学分 本课程为专业必修课程，28 学时，2 学分。 2.课程地位与功能 本课程为新设课程，在本专业课程体系中处于核心地位，它旨在提供教育学 与课程教学法在认知学习方面的心理学依据，回答 “教什么”、“为什么教”以及 “怎么教”的心理学答案。 3.设计思路和原则 本课程在内容上首先明确界定认知学习的涵义，然后按知识学习、认知技能 学习以及认知策略学习三条线分别加以阐释，另外考虑到体系化问题，在前述三 部分前后安排认知学习理论和认知学习评价以及影响认知学习因素内容。 二、课程目标 1.知识目标 修读本门课程后学生应理解认知学习的涵义与特征，了解认知学习理论流 派的基本概念、基本观点和理论，理解知识学习、认知技能学习和认知策略学习 的概念和原理，懂得影响认知学习效果的因素。 2.技能目标 修读本门课程后学生应能够分析中学生认知学习状况及其影响因素，能够对 中学生认知学习进行科学评价，能将认知学习原理运用于教学设计之中。 3.情意目标 修读本门课程后学生应对心理学有更深的认识与更丰富的情感体验，并通过 心理学学习提升对中学教育的情感。 三、课程内容 内容提要 本课程在介绍认知与学习的基本概念与特点的基础上界定认知学习的涵义 与特征，对学习理论做一简明梳理，使学生了解行为学派和认知学派以及建构主 义学习理论的主要观点，并启发学生注意把握这些理论的合理之处与问题。在知 识学习部分首先介绍两个基本概念：知识与表征，之后说明知识学习的基本过程 以及知识学习的两个基本内容：概念学习与原理学习。认知技能部分涉及认知技 能、知觉学习和规则学习，本课程不仅论及这些学习的概念，而且涉及这些学习 原理对教学的意义。认知策略部分论述了其意义与种类。本课程还对影响认知学 习的因素以及认知学习的评价有所介绍。 章节安排 第一章 认知与学习 【教学目标及要求】 1、 理解认知的涵义与特征 2 、 理解学习的涵义与特征 3、 理解认知学习的涵义和种类 4 、 了解认知学习的意义 【教学时数】4 课时左右 【授课方式】讲授法 【教学内容】 第一节 认知与学习的涵义与特征 一、认知的涵义与特征 1、认知的涵义 2、认知的特征 二、学习的涵义与特征 1、涵义 2 、特征 第二节 认知学习的涵义与种类 一、认知学习的涵义 二、认知学习的种类 1、按习得的结果分 2、按学习内容的学科性分 3、按习得结果的来源分 4、按加工程度分 第三节 认知学习的意义 一、认知学习是中学生其它方面学习的基础和条件 二、认知技能是中学生适应和创造环境的重要手段 三、学会学习是中学生学习的重要目标之一 第一章 学习理论流派 【教学目标及要求】 1、 理解桑代克试误说的基本观点和学习的三大定律 2 、理解经典条件反射与操作条件反射的区别以及斯金纳的强化理论在实际学 习中的应用 3、理解早期认知学派和现当代认知学派的观点 4 、理解建构主义理论的观点和教学意义 【教学时数】6 课时左右 【授课方式】讲授法 【教学内容】 第一节 联结学派与行为学派 一、联结学派 1、基本观点 2 、Thorndike 的试误说与学习三大定律 二、行为学派 1、经典条件反射与操作条件