蒲县第二小学五年级语文下册第八单元23苏武牧羊第1课时教案语文A版.docVIP

23 苏武牧羊 教学目标 1．会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文,能给课文加小标题。 2．理解课文内容，通过学习,对学生进行爱国教育。 教学准备 学生搜集的材料，挂图，视频材料（《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段） 教学时数 2课时 教学过程 23 苏武牧羊（第一课时） 教学目标： 1．会读10个生字，会写8个生字，把课文读通读顺。 2．用加小标题的方式理解课文脉络。 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 理清课文脉络 教学准备: 小黑板、《苏武牧羊》歌曲 教学过程： 一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》 这是一首广为流传的民歌,歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生.（板书课题：苏武牧羊) 二、预习检查，初读课文 1．学生分小组在课前预习基础上自由读课文，疏通字词。 （1)字 ①会认的字：匈、（单）、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭 ②会写的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞 要求：读准字音;会写的字，上下结构的字要注意下下紧凑,下面稍大；左右结构的字，要注意左右的宽窄. （2）词 匈奴 单于 旌节 旷无人烟 2．想想课文主要说了什么事？你读懂了什么？还有什么不懂？ 三、精读课文,理解感悟 1．苏武是怎样的一个人？把描写苏武言行的句子找出来细读书,指名读、分组读、齐读,体会苏武的品格。 2．结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。（把找出的句子读一读,谈谈自己的理解,教师适时指导点拨）重点句子、词语的指导： （1)“我身为汉朝使者,让我投降，就是玷污了我的使命,绝对办不到。 （2）渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴,饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥. （在行动上感司苏武为守节而表现的贫贱不能移的民族气节和坚强的意志） （3）苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命,盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。 3．拟小标题，理清脉络 本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节添加小标题，以此把握文章的脉络。 (1)学生各自提出自己概括的小标题 （2）全班进行讨论筛选，评选出最佳小标题。 要求：小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。 板书计划： 苏武牧羊 1．互派使者,释放使臣。2．出使匈奴，祸及汉使。 3．含雪吞毡，矢志不渝。4．北海牧羊,忠贞如一。 5．汉匈和好，请还苏武。6．历尽艰难，发白归汉。 《人物描写一组》 导读:22、《人物描写一组》为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,这些人物特点鲜明，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点,严监生是我国古典讽刺小说《___________》中的一个人物，她是古典文学名著《__________》里的一个主要人物，分析人物，突出表现了人物的性格特点，这是作者对严监生咽气前的一段描写，从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句,好处：________ 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如:神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻,久久难忘。今天,我们要走近一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。 第一课时 一、自主预习 1、我能根据注音读通课文。（读准字音,读通句子，不丢字填字,读通课文) 2、我能扫清文字障碍。 （1)我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、媳、骚等字比较难写,我要多写几遍。 （2)我能把词语补充完整. 手（ ）眼快 ( ）声（ )气 放（ ）无礼 转( ）为（ ） 精神( ）（ ) （ ）大腰（ ） （3）我能选出正确的读音。 抖擞（sǒu shǒu） 破绽（zàn zhàn） 合裆(dānɡ dǎnɡ） 扳(bāi bān）倒 吐痰（tán dàn) 别（bié bíe）住 3、通过联系上下文或查字典，我理解了下列词语的意思。 惯手：________________________________________________ 精神抖擞：____________________________________________ 破绽：________________________________________________ 登时：______________________________________