后疫情时代气相色谱实验教学改革.pdfVIP

后疫情时代气相色谱实验教学改革 ［摘  要］ 进入后疫情时期，传统高校的围墙正在被打破。后疫情时代的教学变革，应不断探索线上线下融合的混合式教学实践。 仪器分析实验课程需要大型实验仪器设备，这些实验器材只能在学校的实验室使用，因而线上教育不可能完全替代线下教育。 针对仪器分析实验课程中气相色谱仪器分析教学特征，以甲醇、正丁醇醇系物替代传统实验中高毒性的苯、甲苯苯系物作为实验 对象，对本科线下教学实验进行改进、优化，开展对环境友好的实验项目，找到最佳实验条件开展实验，对如何更好地开展仪器分析 实验线上教学，提高本科实验教学水平，推进绿色环保、环境友好型实验室的建立，具有一定的借鉴意义。 ［关键词］ 后疫情时代；气相色谱；仪器分析；绿色化学；实验教学 ［基金项目］ 2020年度湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2020-0412） 2020年暴发的新型冠状病毒肺炎疫情已成为 （二）师生互动性不强，学生学习积极性不高 一场席卷欧美、肆虐全球的医学卫生灾难。新冠 一些学生进入实验室无从下手，教师往往又 肺炎疫情给高校的实验教学带来了前所未有的压 无法兼顾到所有学生的需求，实验课过程中学生 ［1］ 力，也为我国高校开展信息化教学按下加速键 。 遇到问题不能及时有效地跟教师沟通，师生之间 笔者从事色谱分析实验教学工作10余年，从实验 沟通不畅，导致学生在实验过程中只是被动跟随 仪器安装、维护、实验内容安排、教学过程等方面， 教师的节奏学习，打压了学生的热情，学生的学习 ［4］ 对气相色谱分析实验教学都有较为深入的研究。 兴趣降低 。 传统的气相色谱实验通常是学习分离苯、甲苯等 （三）实验教学方法单一 苯系物来掌握气相色谱的原理与操作。但苯系物 传统的实验课通常采用的教学方法是课前 有很高的毒性和致癌性，我们对实验样品进行改 预习，写预习报告，实验教师在课堂上讲解实验原 进，并摸索开展本科实验教学的实验条件，以符合 理，演示仪器的操作，最后学生进行实验，课后提 绿色化学的理念，建设绿色、环保、节能型实验室。 交实验报告，教学方法单一。且实验内容主要是 一、气相色谱实验教学现状 重复性和验证性实验，学生根本不需要动脑筋设 （一）教学资源有限 计实验，而是只要按照实验讲义要求的步骤完成 气相色谱仪是大型精密仪器，价格昂贵，日常 实验，就可以得到较好的实验数据和结果。除此 的维修保养成本也很高，因此采购数量少，往往多 之外，为了保护仪器不受损坏，一般不允许在实验 名学生共同使用一台仪器，多数学生不能全方位 中拆卸仪器，因此，学生不能直观地理解仪器的原 地观察教师的示范操作。由于上述现实情况的存 理，了解仪器的内部构造，导致他们对仪器的掌握 在，学生很难在实际教学和实验操作过程中亲自 程度较差，实验效果不好。 动手操作，甚至部分学生只要抄录同组同学的数 （四）实验分离对象危害性大 据即可，因此教学效果难以保证，往往达不到实验 传统气相色谱实验中采用的是苯系物进行实 ［2，3］ 教学的预期目标 。 验，样品具有高度易燃性，又有很高的毒性和致癌 性。有关文献中有对传统气相色谱实验教学模式 样量：0.4μL。 ［5－7］ 和实验教学设计的改革与创新 ，但较少有文 2.进样操作。用清洗过的微量注射器吸取2 献会针对实验检测样品进行改进和讨论。遵循绿 倍左右进样量的样品，针头朝上推进注射器柱塞， 色化学的概念，结合我校实验室的实际教学状况， 用滤纸吸收从针尖排出的液体，润洗3次以上。重 μ 我们对实验及实验方法进行改进，已