15 女娲补天 教学反思2.docxVIP

《女娲补天》教反思 《女娲补天》这是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。通过这个神话故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，以及这种不怕危险、敢于奉献的精神。 1.教效果（思效） 神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、交流，从而感受语言文字的美，拓宽生思维，引导生透过语言文字与文本对话，激发生浓厚的习兴趣。在理解课文的基础上，引导生展开合理的想象，透过语言文字再现神奇、美好的画面。如“天塌地陷”“水深火热”等场景，引导生去想象，去体验，引导生入境入情地读。 生对于神话故事感兴趣，所以习兴致很高，也敢于大胆质疑。 2.教收获（思得） 　 （1）抓住主线引导生阅读课文，思考问题。以“女娲为什么要补天？”为主线展开教，在引读、想象、体验中感受灾难临前人们幸福的生活和灾难临后可怕的情景，为认识人物形象特点打好伏笔。 （2）以“读”贯穿始终。语文教以读为本，抓住重点词句读，通过细心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象，使生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了不同的功能，真正体现了以读为本的阅读教原则。 （3）教中的“补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文字也不难理解，怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感？就需要我们利用想象，挖掘文本的空白处，把文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，同时能够发展生的语言，培养丰富的想象力。所以在习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？在这些补白想象中，真实感受“水深火热”的惨状，进一步体会到神话的神奇之处，同时也训练了生的想象力，积累并运用了语言。还有女娲寻找石头的过程，也可以利用补白方式，想象女娲寻找石头的艰难。 3.不足之处（思失） 在教过程中还存在着很多的不足，很多地方处理得不够灵活。没有耐心听取生的质疑，而是直接搁置了。还有，教师注重了范读，但是生自己练读时间较少，没能留更多的时间让生思考，造成朗读感情不到位。如在生朗读描写灾难的句子时如果边读边想象边体会，生们的朗读效果会更好些。 4.改进措施（思改） 在今后教设计时，要真正尊重生的习意愿，根据生的需求设定教环节，比如生对于五彩的天空充满了无限的好奇，教师就可以大胆提供给生足够的时间，让他们去想象、去搜集资料，让他们畅所欲言表达自己的想法，这样生乐，的也会更有效果。