3 现代诗二首 教学反思2.docxVIP

《现代诗二首》教反思 《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。《花牛歌》琅琅上口,充满童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。 1.教效果（思效）。 诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起似乎通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。习诗歌，必须注重诗歌的意境。所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是《秋江的晚上》还是《花牛歌》，语言都是非常简单的。如何让生兴致盎然地习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。 在初读课文之后，让生和我一起制作课件，简单点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中生不仅是打起十二分的精神面对课文习，而且有着很强的参与感，并且习更加深入。更难能可贵的是，生对于诗歌背后的东西特别感兴趣：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于生的！ 所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教中可千万不能忽视了阅读教。“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。 美中不足的是，如果课堂上能够引导生当堂模仿写诗歌就更好了。 2.教收获（思得）。 　 （1）用直观形象的一幅画导入，引起生思索。 一幅画展现在面前，生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高生注意力。通过回答问题培养生的观察力、想象力和语言表达能力。 （2）课前布置生充分预习，主要是了解作者刘大白。让生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。 （3）咬文嚼字诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导生，使生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。 3.不足之处（思失）。 （1）两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成习任务的。不足的地方就是生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。 （2）如果能够结合课文的特点以及时代背景，生适当向课外拓展、延伸，生课前多搜集资料就好了。 4.改进措施（思改）。 其实，越是简单的课文越是不能小觑。《秋江的晚上》这篇课文的习还需要老师对于时代背景进行讲述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。