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打造高效课堂的策略方法 　　【摘要】高效的课堂，意味着教师在教学过程中要通过最少的教学投入实现最大的课堂教学效果，它的实现有利于促进教师提高教学水平。在传统的教学中，教师没有调动学生学习的积极性，教师推动学生学习的方式，往往是在课堂或课堂后安排大量的功课，教师以灌输教学向学生输送知识，这样的教学模式在无形中使学生厌倦学习，从而导致教学效果不理想。因此，要提高教学效率，打造高效课堂，教师应采用高效教学方法，充分调动学生的学习积极性，将学生的学习由被动变为主动。本文就打造高效课堂的策略方法展开讨论。 　　【关键词】高效课堂策略 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）06-0200-01 　　1.提高课前准备的有效性 　　1.1准备学生 　　要提高课堂效率，首先应该使课堂与学生相契合。教师是课堂活动的设计者，要使课堂对于学生来说“合身”，那么教师应该了解每一名学生、班级、或者学生年龄段的最近开发区的整体认知结构。准备学生是课堂备课的前提，因为学生的情况很大程度上取决于课堂教学的效率。 　　1.2准备教材 　　新课改后的教科书是经历了许多科学和文化内容体系的改革发展而来，与学生的现实生活息息相关。在推进新课标下，将生活材料变作教材是打造高效课堂的关键之一。教师准备教材时，在刻苦钻研教材的基础上，还应根据学生的生活实际，学习条件和教学需要对教材进行改进和补充。同时教师必须勇于创新，使教材更贴近学生的实际，以便更好地为教学和学生服务，提高课堂教学的有效性。 　　1.3准备教师 　　准备教师是课程准备的重要部分，因此教师必须为教学做准备，为提高课堂效率的准备。例如，随着科学技术的发展，多媒体教学已经是教学的必要手段。教师在进行教学准备时，对于自身的准备便是能够熟练地运用多媒体进行教学，或者对于运用多媒体教学做好心理准备。 　　2.提高课堂教学的有效性 　　2.1兴趣激发动机 　　在新课改前的教學过程中，教师在课堂上一味地向学生灌输一些知识和技能，往往忽视学生内心的学习动机，忽视学生的情感态度和价值观的教学，甚至忽视学生的学习接受能力，导致学生被动地接受学习、机械学习。这种教学方法往往使学生感到无聊，因此教师应学会运用一些有趣的方法来激发学生的学习动机，提高学习效率。例如，在教学中游戏学习法，小组合作学习、个人竞争法等。 　　2.2创新教学方法 　　在教学过程中，要提高教学效率，就要充分发挥学生的主体地位，而这就需要从根本上改变教师的教学方法。在新课程标准指导下，教师应根据设定的教学目标，尝试让学生独立学习，并且教会学生如何学习，进而培养学生良好的学习习惯。学生在自学中发现问题，并自己找到解决的方法，教师参与协作、引导探索，在学生占主体地位的教学课堂中将教师的引导教学与学生的自主学习充分结合起来，或者借助教学工具，提高课堂教学效率。例如使用多媒体技术，教师可以根据课堂设计运用多媒体来丰富教学内容。互联网上有丰富的教学资源，教师可以运用音频、视频、动画、图片等进行课堂教学，将一些抽象的知识具体化，静态的过程变为动态过程，让学生切实看到运动过程，降低教学难度的同时吸引学生学习注意力，提高课堂效率。 　　3.提高课堂评估的有效性 　　教师要根据学生的不同，制定、运用不同的评估方法。因为每一个学生都是独立的个体，他们的学习能力不同，他们在分析和探索问题的过程中具有不同的知识水平。当学生解决问题、探索新的知识时，教师应根据学生的能力进行正确的评价，使学生在评价中获得强烈的精神动力，产生学习动机。尤其对于学习能力较弱的学生，教师应重点关注他们并提供更多激励措施。通过教师的鼓励，使学习能力较弱的学生可以摆脱学习中的负面情绪。他们会更加积极学习，获得学习信心并体验学习的乐趣。 　　4.提高课后辅导有效性 　　应该重点突出学生的“勤”，而教师应坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现学习和辅导同时实施。教师在进行课后辅导时要注意学生的心理状态，首先要弥补学生心理上的“贫困”之处，填补心理缺陷，消除心理障碍，纠正学生的不良习惯，增强学生的自信心。例如，开展各种课外兴趣小组活动，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习能力。其次要分层辅导，逐个发展，共同进步。例如，教师在进行课后辅导时，面对优秀的学生，他们可以在课外辅导中引导学生进行更深入的知识探索，从而有效地把握难度大的、深层次的知识，而学习能力强的学生可以通过自主学习扩展知识，提高学习能力。而其他学生就不能运用此方法，对于学习能力一般的学生，课后辅导的重点应该放在基础知识的巩固上。 　　总之，打造高效课堂不仅能促