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基于就业导向的高职英语教学创新探讨 　　【摘要】英语作为语言工具，对学生专业学习和就业发展起到重要的作用。现阶段，大多数高职院校仅把英语作为基础文化课，没有与专业相接轨，故不能满足为学生专业学习和就业發展助力的作用。基于就业导向的高职英语教学应该把英语教育与专业特色相结合。本文分析了我国高职院校英语教学的现状，总结了英语教学专业化的特点，进一步探讨了基于就业导向的高职英语教学创新方略。 　　【关键词】就业导向;高职英语;教学创新 　　随着经济全球化的发展，英语得到了广泛应用，学好英语已经成为高职学生就业的必要手段。把就业导向作为高职英语教学目标，是为了满足我国经济快速发展对一线从业人员文化素质的要求。因此，高职英语教师要以就业为导向，不断创新教学方式，让高职英语教学向专业化、实用化和特色化方向发展，培养具备较高英语素质的专业技术人才，以满足社会发展的需要。 　　一、我国高职院校英语教学的现状 　　1.专业课与基础课存在厚此薄彼的现象 　　英语作为一门重要的基础课程，一直没有得到应有的关注，各院校都把专业培养作为教学的重中之重，使基础教育被轻视。 　　2.教学目标不能落实，教材没有专业化 　　教学目标是指教学活动的预期效果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。但实际上，由于现阶段高职院校英语教学的目标没有根据每一节教学内容有针对性地设定和细化，导致无法指导学生选择适合自身发展的学习方法。目前，各高职院校英语教材无论没有太大的差别，教材的选取上没有凸显各自院校的特点。 　　3.师资力量薄弱，学生基础素质偏差 　　首先，英语从教人员的数量明显不足。随着高校不断扩招，高职生源的不断增加，一位英语教师要同时教授两三个专业的英语课程。其次，英语高职教师缺乏所教专业的专业知识，在教学中只侧重讲授基础的生活用语，不能满足专业化要求。学生方面，高职学生生源比较复杂，目前除了全日制普通高中学生，还有三校生，由于扩招，生源紧张，高职录取分数线也在逐年降低，所以学生素质参差不齐。 　　二、高职英语教学专业化的特点 　　目前，在高职学院中，英语是一门公共课程，但就学生以后就业考虑，英语教学不能游离于所学专业之外，要为学生的专业学习起到辅助作用。如电子商务专业的高职英语教学，需要进行专业用途英语的基本训练，模拟实践，培养学生听、说、读、写的能力，能听懂常用的专业词汇用语。例如：mailorder（邮件订单）、build-to-order（按单生产）、online-order-taking等。这就要求高职英语教师要围绕专业内容建立教学目标，除了要掌握英语语言的基本技能，还要兼顾不同专业的基本知识。教师应该依据学生的不同专业，在听、说、读、写方面设计不同专业知识进行专门化培养。另外，实用化特点也体现在这一方面，英语教师在教学中应结合学生所学专业特点，利用项目教学法，让学生在最短的时间内掌握专业领域内英语专业用语的基本使用方法。 　　三、基于就业导向的高职英语教学创新方略 　　1.巩固基础知识，强化专业应用能力 　　高职教育是为社会培养技能型专门人才的机构，所以不但要巩固基础英语教学，还要引导学生在实际应用中大胆去说。课程内容注重英语专业化培养和语言实际应用能力培养。高职英语教育要使学生通过学习能在以后的实际工作中运用英语开展相关工作。考虑到学生的基础水平和职场的特殊需求，课程设置可分为两个阶段进行，第一个阶段是强化基础英语教育。掌握常用单词、词组（大概3500个），并能在书面和口头熟练运用。第二个阶段是把英语教学内容与专业课内容及职业发展前景相结合，使学生积累、掌握与专业相关的常见词汇至少500个。老师可以设计特色化教案，模拟职业环境，把常用词汇进行汇编强化记忆。如酒店管理专业常用词汇：roomstatus房间状态、vcvacantclean，干净的空房vdvacantdirty脏的空房等。 　　2.提高教师的整体素质，改善教学方法，激发学生学习兴趣 　　学校要把引进优秀的人才，完善师资结构作为提高教学能力的重要手段。在聘用英语教师的过程中首先要考虑高职院校专业化与实践能力相结合的特点，要优先选择专业理论水平和实践能力都具备的教师，从而保障高职院校的英语教学能够沿着专业化和实际应用能力相结合的新教学思路展开工作。教学时可以采用角色扮演、办英语角、唱歌、讲故事等多种教学方法，使学生在实践中练习口语。教师要注重培养高职学生的英语综合应用能力，在英语课堂上要精心设计英语问题，增加师生之间的互动交流，鼓励学生多张口，尽量避免问那些只用“yes”或“no”就可以回答的问题，进而提高学生的英