王益区第二小学五年级语文上册第二单元6将相和教案新人教版.docVIP

6 将相和 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写13个字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。 3。有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。 4.通过人物的言行,理解人物的性格特点。 重点 学习速读课文的方法,练习速读课文.抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力. 难点 学习并练习速读课文,感受三个小故事之间的联系。 1。字词教学。 本课词汇丰富,朗读时不容易上口,要特别训练学生快速阅读时跳过难读的词句，所以要特别重视学生的初读训练.教师要提出初读要求:全神贯注,一目十行,准确抓住段落中的关键内容。再读课文，关注初读时跳过的地方,读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文想想词语的意思。检查自读课文时要注意正音,“召、臣、抄”是卷舌音，“罪”是平舌音；“献、蔺”是前鼻音，“荆、卿”是后鼻音;“召是四声,不要读成一声。有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。 2.阅读理解。 学习速读，读通课文,读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么，理清全文脉络，弄清故事之间的联系。弄懂三则故事的要点。 3.表达运用. 本课讲的是三个历史故事,三者之间关系密切，依照故事发展的顺序，按照故事的起因、经过、结果，理清故事之间的联系。了解人物的性格特征,通过语言表达对文中人物的感情. 1。预习提纲 (1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。 (2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。 (3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 (4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。 （5)体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 2。多媒体课件 《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段. 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识14个生字,读准2个多音字，会写13个字；理解“无价之宝、召集、大臣”等词语的意思。 2.速读课文，把握课文主要内容,了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。 3.初步感受三个小故事之间的联系。 一、谈话导入,激发兴趣. 1.今天要学习一篇较长的文章,阅读长文章,大家有什么好方法?(学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事.（学生默读浏览） (板书：和） 师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己，要由“人和推及“政和”，甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和的故事——《将相和》。（板书课题，齐读课题） 2.检查预习,初步了解对课文内容的掌握情况。 同学们课前已经预习了课文,那课文中的“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？(相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事,并在板书中指导书写生字“荆。） 通过对“和”字的讲解，让学生感受中国传统文化的博大精深和源远流长的同时,自然过渡到本课的主题,让学生产生阅读的兴趣。检查预习环节,根据课前的预习，初步了解学生对课文内容的掌握情况。 二、学习新课,探究主题。 （一）找准矛盾焦点,形成探究主题。 1。题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的. 2。生读文，找到第16自然段廉颇说的话，指名读. “我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台! 3。你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写蔺相如和廉颇的片段。 廉颇者，赵之良将也.赵惠文王十六年，廉颇为赵将,伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿,以勇 气闻于诸侯.蔺相如者,赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 4.看了这些资料,你有什么感受?（学生交流） 5.指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来,把你此时此刻的心情通过朗读表达出来。 6.生自由练读后师指名读，师生共同评议。 小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战、屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子,那么蔺相如到底是不是只会耍嘴皮子呢？官职到底该不该升？这是咱们要重点研究的问题。 （板书：嘴?） 从“矛盾”出发，引出探究的主题，初步认识到矛盾的焦点，引发学生探究的欲望。 (二）紧