波密县二小六年级语文上册第三单元9布衣元帅教案1浙教版.docVIP

9.布衣元帅 3 1 1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 2．掌握6个生字，理解部分词语. 了解课文大意，概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。 投影片 小黑板 录音机 1．揭示课题，审题质疑. (1）读了课题,有什么要问的?（布衣元帅指谁？为什么是“布衣元帅?课文写了哪些事？ （2)引导： “布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服? 请在阅读时找出课文理解的依据。 2．初读自学。(小黑板揭示自学要求) (1）读通课文，学习生字，划出新词. (2)划出解释“布衣含义的句子,说说你的理解. (3）课文写了哪几个小故事？ 3．检查学生对课文熟悉情况。 (1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。 (2)你怎么理解“布衣”这个词的意思？（此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点:①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。） （3)课文哪些情节使你感动？(展开议论,三个小故事都应涉及,通过议论,交流课文内容。) (4）凭借标题,说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流.) 4．自学字词井检查。 (1)拼读生字，同桌互查生字认读。 （2)小黑板揭示练习要求。 ①查下列带点宇，把意思旁注在书上。 功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫 ②根据意思写词语。 朴素、踏实,不浮夸。（ 朴实无华） 自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲) 左看看，右看看。（左顾右盼) 描写、刻画。（写照) (3）课堂交流。 ①读生字和词语，正音：埋怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。 ②解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。 ③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。 ④总结。怎样理解词语。学到了什么。 5．作业. (1)读课文10分钟。 （2）根据自己的实际，抄写生字、词语。 (3）完成作业本1、2两题. 《为学》教学设计（详细解读） 教学目标 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容,重点理解“为”、“鄙“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文. 教学重、难点 1、有感情地朗读课文，读出人物不同语气和情感,并背诵课文。 2、理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。 教学方法 阅读式、讨论式。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难,应该怎样做呢?让我们一起来看看古人是怎么做的吧。 二、初读课文 引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①,了解如下内容： ①解题：为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的.示：给……看。 ②作者的简单情况。 三、读文体会 1、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典. 2、互读课文。 两个学生一组，一读一听,互相纠正错误。 3、三读,订正读音。 出示需注意的字，集体订正.不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往 4、学生再次放声读.提示：读准字音. 5、指导朗读，读顺句子，读好停顿 出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉 6、读、译课文 两人小组互说互订正，存疑. 读、集体读并讨论 全班齐读。小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨. 说出下列语句的意思和加点词的意思。 a、蜀之鄙有二僧，其一贫,其一富。 b、吾欲之南海,何如？ c、富者曰：“子何恃而往? d、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 e、西蜀之去南海，不知几千里也。 f、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉. g、贫者语于富者曰： h、圣人之道，卒于鲁也传之. 四、听读课文 老师读课文，要求学生不看书,边听边想每句话的意思. 第二课时 一、复习质疑 1、研读课文作者对“为学”是怎样看的，又是怎样提出看法的?“人之为学……不学，则易者亦难矣.”作者通过两问两答提出看法.为学难易的转化在于是否“为”。每一设问中都是先提出问题，然后从正反两方面作答.这样，对比鲜明,突出了“为对 “学”的作用，说明了“难”与“易”的辩证关系。 2、本文说的主要是关于做学问的