BOPPPS教学模式在高职院校计算机专业课程中的应用研究.docxVIP

BOPPPS教学模式在高职院校计算机专业课程中的应用研究 　　【摘要】针对高职院校计算机专业课程的特点，结合学生学习特性，利用boppps模型搭建以学生为主体的教学模式。以冒泡排序算法为例，实践证明，上述教学模式可以有效地达成课程学习目标，学生的学习积极性和参与度有明显提升。 　　【关键词】boppps教学模式冒泡排序学习积极性 　　一、概述 　　2019年李克强总理在政府工作报告中，首次提到对高职院校实施扩招100万。职业教育在教育改革创新和经济社会发展中的重要性日渐凸现。培养高质量、高素质的优秀人才，是高职院校的基本职责。而如何针对学生特点开发课程，进行课程改革，提升课程教学质量，是高职院校教师面临的重要课题。 　　高职院校中，计算机专业课程的主要特点是课程内容抽象，枯燥，实践性很强。课程的传统教法是理论课+实践课。但高职院校的学生特点在于基础知识不牢固，对理论知识的理解不够，学习比较被动;比较容易接受直观性教学，具有一定的动手能力，但自主学习能力较弱。 　　二、boppps教学模式 　　boppps教学模式是根据教育学中人的认知理论提出的一种教学过程设计。该教学模式将教学过程划分为以下六个步骤： 　　（1）导入（bridge-in）：吸引学生的注意力与兴趣，增加学生学习动机。 　　（2）目标（object