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关于小学语文整本书阅读的有效教学策略分析 　　摘要：先简析小学语文整本书阅读的意义，进而在推荐合适书籍、合理开展阅读导入环节以及合理指导阅读方式等相关基础上，详细分析和阐述小学语文整本书阅读的教学策略。 　　关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略 　　在最近几年中，语文教学中整本书阅读越来越受到重视。《义务教育语文课程标准》强调，培养学生阅读兴趣，扩大阅读面和增加阅读量，这些都是语文教学中最重要的内容。小学阶段是积累阅读量的黄金时期，经过整本书阅读教学，可以提升学生的语言理解和语言使用能力，进而实现语文教学的最终目标。因此，对小学语文整本书阅读的有效教学进行分析有一定现实意义。 　　一、整本书阅读教学的意义 　　整本书阅读教学可以提升学生的语言表达能力。语言是表达的关键工具，语言表达能力的高低代表了个体和他人、与外界交流能力的强弱，同时也是个人能力高低的指标。在小学阶段，因为学生的心理和生理都不太成熟，所以是发展语言能力的关键阶段。经过整本书阅读可以让学生接触很多语言信息，让学生依据自己的喜好学习语言表达，将书中的语言变成自己的语言。这种从模仿、练习，一直到掌握和融入的过程，可以提升学生的语言表达能力。还有就是可以加强学生的思维能力，整本书的阅读不但可以为学生提供大量语言信息，而且还能够为学生提供可以思考的机会和空间。在整个文学作品中，不管是人物之间的关系、起伏的命运，还是曲折的故事情节，都可以让学生无限想象，从而锻炼学生的思维能力。以上这些能力，对于学生以后的学习和生活都有很大的帮助。 　　二、小学语文整本书阅读的有效教学策略 　　（一）推荐合适书籍，奠定阅读基础 　　整本书阅读是语文教学中的重难点，在整本书阅读指导中，最重要的是要为学生提供适合其阅读的书籍，要在源头上为学生提供高质量的书籍，使其能够以愉快的心态进入整本书阅读中。教师在为學生选择和推荐书籍时，需要考虑学生当前的学习情况，要从生本的基础上入手，选择和学生年龄特点与阅读水平相契合的阅读材料，要让全部学生都可以在不同书目阅读中获得文化水平的提升。教师在推荐书籍时，要考虑到书籍所具备的特点。经过对一些经典著作的阅读，能够树立学生正确的人生观。此外，推荐书籍时需要考虑到学生的喜好，尽量选择一些符合学生思维且图文并茂的书籍。比如在面对小学低年级的学生时，可以为其提供故事情节有趣的《逃家小兔》这类绘本题材的书籍。面对小学中年级学生时，可以推荐一些比较深入的书籍，比如《城南旧事》或者是《西游记》这类著作。这些书籍符合学生的阅读层次，同时也比较接近课文的内容。 　　（二）合理开展阅读导入环节 　　针对小学生而言，整本书阅读能力还比较低，要想让学生主动积极投入到阅读中，首先要从激发学生阅读兴趣上入手，教师在教学中要对整本书阅读导入环节做优化，依据学生要阅读的内容，使用合理的导入方式，让学生主动进行书籍的阅读，以此消除学生对阅读的抵触心理。为了保障导入环节合理，教师要做好课前准备工作。比如在进行《西游记》的导入阶段中，教师可以选用一些有吸引力的段落为学生朗读，通过这种方式激发学生想要继续阅读的渴望。此外，还可以结合语文教材上的课文进行导入，比如在教学《一块奶酪》这篇文章时，这是一篇童话风格的文章，教师在教导的时候可以结合课文，让学生去阅读以动物昆虫为主人公的书籍，比如《昆虫记》。经过对此书籍的阅读，不但可以让学生积累更多的知识，同时还可以让学生在风趣幽默的语言中掌握各种昆虫的习性和特点，使其能够爱护大自然，培养学生的环保意识。 　　（三）合理指导阅读方式，提升整书阅读质量 　　为了能够提升学生整书阅读质量，使其可以在阅读中有更丰富的体验，养成良好的阅读习惯，还需要指导学生运用合理的阅读方式。教师在教学指导中，要对学生的阅读方式进行指导，降低学生阅读难度，以免学生出现半途而废与三分钟热度的阅读现象。在教学过程中，教师可以经过示范的方式为学生提供思路，以此降低学生吸收阅读方法的难度。比如在《吹牛大王历险记》这本书的教学指导中，首先是对和这本书相关的信息进行了解，让学生对此书有初步的掌握，引导学生快速进入书中，掌握书本的大概内容，降低长篇阅读的难度。然后是结合个人阅读能力，阅读的时间和质量等，以此制定读书计划，其中包含合理划分阅读时间，控制阅读进度，并且将整本书阅读坚持下去，以免出现学生放弃的现象。最后是让小学生写读书笔记、摘要与心得。在阅读整本书籍时，要将阅读中所感受到的都记录下来，将其记录成为读书笔记。 　　整本书阅读是小学阶段重要的内容。经过整本书阅读，可以提升学生的语言表达能力，加强学生的思维能力。在实际教学指导中，教师要为学生推荐合适的书籍，为学生指导科学的阅读方式，并且还