《飞船上的特殊乘客》教学杂谈.docxVIP

　　〖小班环境下的老师要会变〗 　　小班，让我有更多的机会关注到每个学生，试着让自己成为学生心目中的老师。教师对学生，不需要什么苍白的说教，需要的是具体的帮助、指点，需要的是胜过对自己孩子般的关心爱护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与学生有了心灵的沟通，真诚的帮助，沟通有多深，帮助有多少，则回报的百分率就有多高。在和学生的接触中，我觉得自己的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。 　　在小班环境下的教学中，学生的一举一动使我一目了然。一次语文课上，我带着学生学习了《飞船上的特殊乘客》中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研成果能够造福人类。紧接着我就向学生提出未来的食物是怎样的这个问题，想由此引导学生去设想未来的食物。学生们一下子就活跃起来。未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自己的看法未来的蔬菜个子比我们现在看到的大、未来的蔬菜不会腐烂。有学生立即补说：未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。这时我就听到有学生轻声说：那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。学生的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自己的见解。其他学生听了之后也点头表示同意这种看法。 　　〖引导学生在阅读中领悟表达的方法引导学生领悟作者遣词造句的准确〗 　　教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导学生去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以科技成就为主题安排的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时，文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节： 　　先让学生对比朗读以下两句话： 　　１、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。 　　２、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。 　　然后让学生说说你发现了两句话有什么区别，最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是普通，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。 　　编辑推荐 　　学习目标 　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 　　教学时间 　　1课时 　　教学准备 　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 　　教学过程 　　（一）谈话引入 　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──神州五号发射成功。在神州五号飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ 　　（二）初读感知 　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 　　2．分自然段指名朗读检查。 　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？ 　　（三）理解课文内容 　　1．默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 　　2．集体交流： 　　（1）科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ 　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） 　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 　　A．外形：更大、更长、颜色的变化 　　B．味道：更鲜美 　　C．营养：更丰富，抗病力强 　　D．其他价值：药用、美化、绿化 　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流） 　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的魔力，那么谁是那位伟大的魔法师呢？ 　　4．总结： 　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。 　　通过本堂课的教学，我认为基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有许多问题值得我深思。 　　本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，