平均分教学设计2.0.docxVIP

PAGE PAGE 1 平均分 课前谈话 师：老师从你们的公众号中了解到你们正在举办科技数学节，活动真是丰富多彩，有节徽设计、有魏梦华爷爷讲科学故事还有什么活动吗？ 情境导入 1.分奖品 师：东东、明明、乐乐三个小朋友在魔方比赛中分别获得了一二三等奖；另外3个小朋友获得了优胜奖，现在老师准备给他们发奖品呢。 教师板贴一二三等奖的奖品。 师：这是一二三等奖的奖品，这是优胜奖的奖品，谁能上来分一分？ 生分奖品。你能说一说这样分的理由吗？ 预设1：一二三等奖，奖次高的奖品多，奖次低的奖品少一些。（ ） 预设2：大家都是优胜奖，奖次相同，每个人都同样多。 师：奖次相同，每个人得到的糖果也同样多。（你这种分法很公平。） 2.比较两种分法 师：比一比，这两种分法有什么不同？ 预设：前一种有多有少，后一种都同样多。 师：今天这节课我们要来研究像这样每份分的同样多的分法。这钟分法叫做——平均分。（板贴：出示课题） 二、教学例1 1.判断（学习单） 师：下面哪些分法是平均分？请你在括号里画“√”。 师：这组正方体有4个，这组正方体只有3个，怎么会是平均分呢？（媒体呈现移动一个方块） 师：你很有空间想象能力。（评价语） 师小结：现在老师也明白了，只要每一份分的同样多，就是平均分；每一份分的不同样多，哪怕是只有一份不一样，也不是平均分。 （1）排队图 师：我们一起来看看排队图吧，这是平均分，那谁能上来圈一圈，说一说。 预设：每一份都是5个人，有这样的3份。 师：是啊，把15个小朋友平均分成3份，每份5人。 师：谁能像老师这样说一说呢？（3人说） 师：同学们用这样的一句话清楚地把平均分的过程讲明白了。让我们一起再来说一遍。（板贴后齐说） 师：你们说这些正方体图也是平均分的，你能圈一圈，并像刚才那样说一说吗？ 预设：把12个正方体平均分成3份，每份4个。（2人说，同桌说） 2.变一变 师：诶，那刚才这两幅不平均分的，你能变一变也把他们变成平均分吗？ （1）移珠子 学生回答后媒体移动 师：这样一移动，每份就同样多了。 师：你也能用刚才这句话来描述一下吗？ 预设：把9颗珠子平均分成3份，每份3个。 （2）移苹果 学生回答后媒体移动 师：那这些苹果又该怎么变呢？ 师：你能像刚才那样描述一下吗？ 预设1：把8个苹果平均分成2份，每份4个。 预设2：把8个苹果平均分成4份，每份2个。 师小结：我们班的小朋友真厉害，不仅会判断是不是平均分，还能想办法变成平均分，真了不起！下面就让我们用平均分的方法继续分物品。 三、教学例2 师：班主任老师为了奖励这6个获奖的小朋友，买来1袋苹果，想平均分给他们，每人能分得几个呢？请你分一分。 要求：1.想一想：可以怎么平均分。 2.分一分：模拟分的过程。 3.说一说：平均分的结果。 交流汇报 1.1个1个分 师：你们是怎么分的，谁来说一说。 预设1：1个1个分 师：这样1个1个分，直到分完为止，就平均分了。 2.3个3个分 师：大家还有其他分法吗？ 预设2：3个3个分 师：你是怎么想出来的？ 师：诶你就是用刚刚学过的乘法口诀来解决这个分苹果的问题，真是个好方法。 师：说一说，这些分法有什么相同的地方？ 预设：不管怎么分，平均分得的结果是相同的。 师引导：你能用刚才这句话来描述一下平均分的结果吗？ 预设：把18个苹果平均分成6份，每份3个。 3.预备：扑克牌 师：老师这里有一些扑克牌，平均分给4个小朋友，你会怎么分？ 师生模拟分牌。 师：还可以怎么分？ 师：先估着分掉一部分，还有多的继续分，直到分完为止。 师小结：看样子，在平均分的时候可以通过口诀来分，有的时候可以通过估算来分，还有的时候可以用1个1个分的方法来分。看来大家不仅知道了什么是平均分，还学会了平均分的方法。 巩固内化，理解平均分 师：那么你能用平均分描述图中的问题吗？ 看图用平均分说话 第一幅图：小朋友分组（书本P21页第5题） 20个小朋友平均分成4组，每组5人。 第二幅图：分直条 7厘米 28厘米 把28厘米长的直条平均分成4份，每份长7厘米。 2.分火腿肠 师：那么把8根火腿肠平均分给4个小朋友。哪种分法对呢？ 师出示课件。 学生判断并说理由。 师：我们在平均分的时候，既要关注有没有平均分，还要关注平均分的份数。 3.分香蕉 课件：3只小猴，猴妈妈，12根香蕉。（P11页） 师：接下来请聪明的小朋友帮猴妈妈分一分香蕉吧！ 师：12根香蕉，平均分给3只猴子，每只猴子分几根？ （1）又来了一只猴子，每只猴子分几根？ （2）12根香蕉，还可以怎么分呢？ 反馈后体验（媒体按次序依次出现） 学习单：12根香蕉（图） 师：12根香蕉平均分的份数越多，每份的数量越少。 （3）如果把12根香蕉平