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数学广角——推理 教学目标： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学准备：课件、红黄两个磁铁、板贴、遥控笔、练习纸 教学过程： 课前游戏 同学们，上课之前我们来玩一个猜一猜的游戏吧：猜一猜老师手上拿的是什么？（学生乱猜）错了，不对 ，猜了这么多，你们为什么还是猜不到？——信息太少，范围太大。 那我给大家一个提示：我手里有红黄两种圆片，再猜。（有目的地猜）这两种情况究竟是哪一种，能确定吗？ 老师再给大家一个提示：左手不是红的，现在你知道了吗？ 为什么现在大家一猜就中了呢，有什么窍门吗？ 是的，随着范围的一步步缩小，把其它不可能的排除之后剩下的就是正确答案。像这样根据已经知道的信息逐步推出正确答案的过程，在数学上叫推理。今天我们就来进行一些简单的推理。（板书：数学广角——推理） 口答引入 1、口答引入 (1)小红的手上分别拿着白球和黑球，左手拿的是白球，右手拿的一定是( )。 你是怎么想的？请你用不是……就是……的形式来说说。 (2)二年级的小雨不是男同学，一定是( )。 你是怎么想的？ (3)有语文、数学、童话故事三本书，小丽拿的不是数学书，会是（ ）。 你能确定拿的是什么书吗？为什么？ 师：看来两样东西的推理，可以用不是这个就是那个来确定，三样东西就不一定了，今天我们就重点来研究三样东西的推理。 二、实践探究 学会推理 1、呈现例题 师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1） 小朋友们，我们数学王国里解决问题时先要干什么？ 　 （1）学生默读例题了解题意 　 （2）指名读题，其他学生想一想有哪些信息。（将三个信息贴在黑板上） 引导学生找出三条信息：三人分别拿着语文、数学和童话故事书。 小红拿的是语文书。 小丽拿的不是数学书。 对于这三条信息你有什么不明白的可以向我们提问。请你说说第1条信息是什么意思？（重点理解“三人分别拿着语文、数学和童话故事书”的意思。）得到板书： （语文书 数学书 童话故事书 小红 小丽 小刚） 要解决的问题：小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？ 　　2、展示交流 　　师：你有想法了吗？（课件出示提示）请你选择用自己喜欢的方式表示出你的想法然后结合练习单里的提示说说自己先确定什么，再确定什么。师指导学生填写练习单。 （1）学生独立练习，教师巡视 （2）反馈 方法一：连线法 连线法一 师：这位同学用连一连的方法记录了他的思考过程，他的推理顺序是怎样的呢？我们请他来详细介绍一下。 学生阐述。 听了他的回答，你知道他第一步根据什么确定了什么吗？表扬善于倾听的你。 之后他又根据什么确定了什么，你已经听明白了？ 最终他确定了什么？ 师小结，板书，连线加序号。 方法二：表格法 语文 数学 品德 小红 √ × × 小丽 × × √ 小刚 × √ × 师：这位同学用了表格法来进行推理，他又是如何一步步来推理的，我们来听听他的想法。学生阐述。 你们听懂了吗？让我们再一起来回顾一下。他先根据什么，确定了什么，又排除了什么？为什么确定了小红拿的是语文书，就可以排除数学书和品德书？为什么确定了小红拿的是语文书，就可以排除小丽、小刚没有拿语文书？ 接下来他会根据哪条信息来判断？ 观察一下这种方法每一行、每一列中“√、×”的数量有什么特点？（发现每行、每列中只出现一个√。）为什么只能有一个√。这种方法也很不错，能清楚地记录我们的推理过程。 （4）方法提炼?建立模型 师：表格法和连线法都能在推理时助我们理清思路，找到答案。那么这两种方法在推理时都是先确定什么？为什么要先确定小红呢？（板：关键信息）确定小红以后可以把小红排除，把问题转化为二个答案里面选一，缩小范围。再根据第二条信息确定最后答案。 我们做三个物体的推理时都是把能确定的先定下来，再把题目转化成两个物体的推理，再用不是这个就是那个的方法确定最终的答案。 巩固练习 1、选择题：破密码 小丽做完作业后想看《童话故事》这本书，但是这是本密码书被锁上了，需要破解密码才能打开，这个密码是多少？这个问题由大家一起来协作完成吧。卢老师要邀请一名同学上来带着大家来完成。（题目：《童话故事》这本书，它