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以“图”导读 以“思”促阅 以“图”导读以“思”促阅 　　摘要：英语阅读能力的培养，作为“听、说、读、写”四大技能之一，是初中英语教学的重点和难点。然而目前的初中英语阅读教学存在着模式单一死板、学生兴趣低、提高慢等问题和难点;思维导图，作为一种创新型的，鼓励放射思维的笔记方法，在英语教学中作为一种辅助教学手段，能够提高学生的理解能力和思维能力，提高学生的英语阅读能力;在英语阅读教学过程中借用思维导读，首先要教会学生有效利用思维导图进行阅读，其次要教会学生绘制导图，最后还要通过相关训练养成学生使用思维导图的习惯，从而真正让思维导图成为学生进行英语阅读、提高思维能力的有效工具。 　　关键字：思维导图初中英语阅读 　　一、现存困惑：初中英语阅读教学现阶段状况探索 　　在日常教学中我发现现阶段的初中英语阅读教学存在教学模式死板单一，学生学习方法单调，阅读能力较差等问题。 　　（一）教学模式单一、学习方法单调 　　在初中英语阅读教学方面，传统的模式较为死板单一，多为学生做题，老师针对文章和题目进行一一分析讲。针对学习策略、解题技巧的教学比较少，而且较为零散、不成体系。因此学生在学习方法上也较为单调，多为题海战术。在这种以教师为主导角色的教学模式下，学生学习英语阅读的主动性不强，学生学习的效用就无法得到保证。 　　（二）学习兴趣缺乏，能力进步缓慢 　　做题、做题、做题，一说到阅读，这是很多老师可能给出的第一建议。题海战术再配合单词和语法等基础知识积累，是目前针对英语阅读提高的最常见战术。然而枯燥的单词和语法学习和大量重复的题目训练却让大多数英语阅读能力较差的同学颇为头疼。题海战术一方面导致了学生对阅读缺乏兴趣，这是学生英语阅读难以提高的制约点之一。另外，大量机械式的背诵和做题也忽略了对阅读所需的逻辑能力、理解能力等思维训练，学生在阅读的过程中不会读，不会抓取重点，难以理解问题，是学生英语阅读的主要困扰。 　　二、必要性分析：借助思维导图进行英语阅读教学的优势 　　（一）何为思维导图 　　思维导图又叫心智导图或脑图，是一种简单有效的表达发散性思维的实用工具。一般情况下，思维导图是一种使用一个主题中心以线段辐射连接其他的次级关键词、想法、项目的示意图。简单地说，思维导图就是把思维的过程用简单明了的语言文字或图片形象用线段连接梳理成图。思维导图的逻辑性和概括性，对学生阅读理解能力的提高有很大的帮助。 　　（二）借助思维导图进行英语阅读教学的优势 　　1.阅读需要学生具备理解能力和逻辑能力 　　而思维导图就是把学生的思维具象化的过程，在学生试图把握文章大意，提炼重点，理顺文章层次结构的过程中，逻辑能力和理解能力就自然而然得到了强化。在英语阅读教学过程中运用思维导图，在长远看来，绘制思维导图能够促进学生的思维能力的发展，提高学生的理解力和逻辑能力，从而增强学生的英语阅读能力。 　　2.在英语阅读教学的过程中引入思维导图教学，有助于多元化教学模式和学习方法，激发学生的学习兴趣 　　相对于反复重复、繁琐枯燥的题海战术，思维导图的学习需要运用到词汇、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感，学习内容和方式更加丰富多彩，学生更容易产生兴趣。此外，绘制思维导图也是一个主动构建知识的步骤。在这个学习过程中更容易发挥学生的主动性和主体性，而且有益于在教学过程中发挥师生交流、生生合作的作用。 　　3.在英语阅读过程中，借助思维导图能够更快地帮学生找出文章主旨，理清文章脉络，使学生面对阅读题目时不再毫无头绪 　　对思维导图应用方法的教学，属于认知策略、学习技巧和方法的教学，通过对导图的学习，学生能较快地学习到英语阅读能力解题技巧，同时还能培养学生良好的英语阅读习惯，有了良好的阅读习惯和解题技巧，英语阅读类题目也就不再成为学生英语学习的“拦路虎”了。 　　三、实战策略：如何借助思维导图辅助英语阅读教学 　　（一）技能养成：关于导图的教学 　　若想让思维导图成为学生英语阅读过程中得心应手的工具和帮手，首先要帮助学生学会如何提取阅读文章的大意和逻辑层次，学会画出简单的思维导图。再学会运用思维导图进行英语阅读，最后要回扣阅读训练，让学生独立借助脑图尝试完成英语阅读类的题目。 　　1.初步学习，学会根据篇章内容做思维导图 　　在利用思维导图进行英语阅读辅助教学之初，先要教会学生如何概括文章大意，提取文章逻辑层次，绘制导图。 　　绘制思维导图最重要的就是提取文章主旨把握文章脉络的能力。最开始时，老师可以引导带领全班同学对一篇文章进行共同提炼，通过问题引导，让学生学会找出文章关键字，通过关键