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微视频教学在初中英语教学中的导入实践分析 　　【摘要】：在新课程的改革下，初中英语教学的要求和标准也有一定提高。初中英语教师应该结合教学设施及学生的学习情况，提高初中生的英语学习能力和口语表达能力。微视频教学是现阶段应用比较广泛的一种教学模式，其可以为学生营造良好的学习环境，完善英语教学。本文简要分析了微视频的特点及优势，并对微视频教学在初中英语教学中的应用做出导入策略。 　　【关键词】：微视频教学初中英语导入实践分析 　　目前越来越多的信息化技术运用到教育领域中来，特别是初中英语教学的设计中。微视频是集文字、图像、声音于一体，利用微视频的教学资源，能够把原本枯燥乏味的英语知识用生动形象的方式展现在学生眼前，能够提高学生学习的主动性与积极性，以此来提高初中英语的教学质量。微视频教学的应用，能够激发教师的教学思维，丰富教师的教学方式，提高教师的教学水平。微视频教学还能够为学生提供真实的口语交际情境，促进学生知识体系的革新与转化，提高学生英语的综合水平。 　　一、微视频的特点及优势 　　微视频教学的应用实现了与传统教学的互补，不仅提升了学生学习英语的专注能力和兴趣，还顺应了信息时代发展下对不同引领的信息需求【1】。微视频具有精准、灵活、快速、互动性强等优势，既满足学生对书本知识的需求，又满足教学的互动性和实际性，实现了英语教学工作中“学”与“教”这两方面的信息互馈，让课堂教学变得灵活多变，还能够让学生在现实生活中用流利的英语沟通。但是这也是需要学生在英语学习中不断反复的实践与训练，才能够将英语知识更好的掌握与理解，从而表达出来。现在人们的生活条件越来越好，很多学生拥有智能学习机、手机、平板电脑等这些方便携带又拥有大量信息的电子产品，为学习英语也带来了便利，让学生可以随时随地的进行英语练习和实践。由此可见，在初中英语课堂教学中运用微视频教学尤为重要，它不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提高初中英语的教学效率与质量。 　　二、微视频教学资源在初中英语课堂设计中的应用 　　2.1导入话题，激发兴趣 　　中学生还处在自控力和思维能力发展的阶段。所以，激发学生的学习兴趣才有助于学生融入课堂的教学中，学生才会主动学习、乐于学习，从而提高教学质量与效率【2】。在一节课堂的开始，利用播放微视频进行教学导入，能够使学生迅速的将注意力转移到课本上来，激发学生学习的欲望，使课堂教学氛围变得生动活跃，让学生在轻松活跃的氛围中进行对知识的理解，从而加快学生的学习效率。例如，在学习7aunit7“welcome”和“shopping”中，课堂上教师就可以播放一段两位学生在“环球港”商场购物的场景，以此导入本课的话题shopping，接着老师可以提问：howmanyshopsdidtheygo？whatarethey？在学生的回答中引出本课相关的店铺的英语生词：clothesshop，sportsshop，supermarket，bookshop，toyshop，shoeshop，giftshop。再根据此视频创设出一个为准备圣诞节活动而需要购物的情境，激发学生接下来的学习欲望，让学生在这种轻松愉悦的教学情境中完成教学目标。 　　2.2呈现重点，拓展延伸 　　微视频教学资源具有多样性、直观性和形象性，丰富了初中英语教学的内容和教学方式，突破了传统英语教学模式的局限性。一方面，将课本教学内容利用微视频的模式呈现出来，能够让学生从听觉与视觉上更直观的加快对知识的掌握。另一方面，对于不完整的教学内容，利用微视频对其信息进行补充和延伸，能够有效的提高学生的听写能力，开拓学生的视野，使学生在课外学习中也能积极主动。例如，在学习泽林版八年级上册《unit6reading》第一课时ahalong-aspecialplace中，在通过阅读本文获取有关扎龙自然保护区相关信息后，教师在播放丹顶鹤的微视频时，还可以补充播放一些其他保护动物的微视频，其中包括北极熊、企鹅等相关的保护动物。学生在观看的时候能够学习其他保护动物的英语单词，进一步的提升学生的听写能力，还能开拓学生的视野，培养学生的文化意识。 　　2.3生成输出，学以致用 　　英语课堂的教学就是为了让学生学以致用，能够在实际生活中实现运用。目前很多英语课堂教学中，教师缺乏对真实英语情境的创设，导致学生不能将所学的知识灵活熟练的进行实践交际。微视频利用它形象生动的音频和动态的图画，能够直观形象的创设出真实的情境，让学生在临近实际生活中开展英语教学，加快学生在实践中运用英语知识，引导学生灵活的进行英语交流，提高学生的英语综合能力。例如，在学习八年级上册《unit1friends》第一课时comestripandwelcometoth