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越南英语教育政策研究及其启示 　　摘要：本文以越南英语教育发展的历史与现状为切入点，结合语言政策与规划理论，聚焦于越南英语教育的地位规划、语言教育规划和声望规划。运用文献法与历时研究法，我们发现越南英语教育发展过程中存在的问题，并根据问题所在提出了两点建议。最后，简单讨论越南教育英语发展对我国英语教育发展的启示。 　　关键词：语言政策与规划;越南;英语教育 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.07.019 　　中图分类号：h002文献标识码：a文章编号：1671-1580（2019）07-0078-04 　　英语教育政策作为外语政策的组成部分，与国家经济、外交等紧密相连。文中结合语言政策相关理论，以1945年以来的英语教育在越南的发展为切入点，目的在于呈现越南英语教育发展的现状，找出问题，探索解决的方法，让英语更好地为越南社会经济与文化服务，促进中国与越南文化与语言教育的交流。 　　一、语言政策与规划相关理论 　　英语教育政策是语言政策的组成部分，而语言政策历经了将近50年的研究。许多学者对语言政策与规划理论进行了完善。kaplanbaldauf总结了语言政策的四个类别：地位规划、本体规划、语言教育规划、声望规划。第一，地位规划涉及社会成员语言使用、语言选择、语言标准化或官方化，推动中介语的交际与传播等。再加以教育来进行推广和实施，包括修订与评估。最终，以此来确定在特定范围内某种语言是主流语言与否，从而协调多种社会语言的关系。第二，kaplanbaldauf将语言教育政策归为以下7类：语言准入政策、师资政策、课程政策、方法和内容政策、资源支持政策、群体政策、评估政策。第三，声望规划主要是对某一种语言创造一个有利的环境，通过推广或强调语言的专业化（外交语言等）来增强该语言的社会声望。文中主要讨论了地位规划、语言教育规划、声望规划与英语政策的关系，因而对本体规划没有做详细的描述。 　　二、越南英语教育发展史 　　英语现在是越南最受欢迎的外语，但这并不能说英语在越南的发展是一帆风顺的。根据denham指出“越南的语言历史反映了它的政治历史”，可以将越南英语教育发展史划分为2大个阶段：法国人侵越南开始到1986年;1986年至今。 　　（一）法国入侵越南开始一1986年 　　英语随着二战的盟军在1945年进入越南。1955年越南和美国战争爆发，越南被分为南越与北越。在北越，为了抵抗军队以及外交上的侵略。在高等教育中，1958年英语被定为一门外语进行学习。在南越，1958—1959年，初中学习英语的人只有18，412人。到了1968--1969年，随着接受教育的人增多，学英语的人却达到了112，657人。1968年越南以官方文件的形式规定可以在学校以及教育机构等地方学习和教授外语，随后在1972年，出台了no.251ttg决议用以提高学校的外语学习和教学，进一步促进了英语的发展。英语成了初中和高中主要被教授的外语，各种英语培训机构不断涌现，各种用英文撰写的报纸和杂志层出不穷，chan.nel11用以播放英文新闻与电影，受到南越人的喜爱。1975年，北越统一了越南，结束了越南分裂的局面。在南方，战后问题及经济衰退对英语发展带来了一系列的负面影响。英语教师的缺失;培训机构的关闭;授课范围限于一些大城市的高校;招生急剧下降。而这一时期的英语教学方法以结构式的教学为主，包括词汇、语法、阅读、翻译技能的训练，还把一定的注意力放到了口语技能的训练，注重语言的准确性，但由于缺少实际的交流环境，对语言的流利问题还是得不到保障。越南统一战争后，越南处于一个暂时的封闭状态，经济衰退、外交减少，这些阻碍了外语教育的发展和越南社会的进步，所以越南在1986年进行了革新开放。 　　（二）1986年至今 　　1986年，越南革新改革后，英语开始蓬勃发展。由于经济发展的需要，进一步凸显了越南对英语人才的需求。因此，越南出台了一系列以政府为主导，教育与培训部门为辅的外语政策与外语教育政策，特别是英语教育政策。 　　1.地位规划 　　从国家层面来规划一门外语，是为其在国家发展的影响进行定位的表现。从1996到1997学年开始，英语成了高考必考科目之一。基于no.16/2006qd决议，越南政府确定了12年国家外语项目no.1400/0d-ttg（2008-2020）。此外，越南政府鼓励学校等机构以英语作为教学媒介语来教授并把推进英语成为教学媒介放置于走向国际化的核心地位。以法令与决议为英语做了地位规划，为英语在越南的发展创造一个相对稳定的环境，也提高了英语在越南普通人与学生中的声望。 　　2.语言教育规划