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核心素养背景下小学语文课外阅读的实施策略 　　摘要：在小学语文教学过程中开展课外阅读活动，能够拓展学生知识范围，丰富学生语文积累，夯实学生语文基础，教师应从习惯、兴趣、能力等多方面培养学生的核心素养，提高小学语文教学质量。在平日的教学过程中，教师利用核心素养视觉，站在学生的角度考虑学生的学习情况与实际需求，引导学生养成良好的阅读习惯，对学生的写作产生积极影响，以此促进学生语文综合素养的提高。 　　关键词：核心素养;小学语文;课外阅读 　　一、课外阅读与发展学生核心素养的关联 　　（一）阅读兴趣是发展核心素养的关键 　　在当前的大环境下，信息技术得到飞速发展，在学生的日常学习与生活当中，具有各种有趣的电子产品、游戏、娱乐节目与动画片，无形中降低了学生的阅读兴趣，学生难以养成良好的课外阅读习惯。因此，在平日的小学语文课外阅读教学过程中，教师应着重培养学生养成良好的阅读习惯，采取多元化的方法提高学生的阅读兴趣，使学生愿意静下心来慢慢阅读，钻研一本好书，感悟其中的内涵，以此发展学生的核心素养。另外，当学生产生浓厚的阅读兴趣之后，更能够调动学生的积极性，学生在阅读的过程中提高自身能力，促进语文核心素养的形成与发展。 　　（二）阅读资源是发展核心素养的途径 　　第一，对于远程教育资源进行有效整合，伴随着信息技术的飞速发展，远程教育资源属于一种新兴的教育资源，能够从根本缩小教育差距，体现出公平竞争的本质。小学语文教师在开展课外阅读教学活动时，对相关资源进行整合，充分利用现代信息技术，将其优势充分凸显出来，合理整合远程教育资源，将一些图片、视频灵活运用到课堂教学当中，活跃课堂氛围，提高学生阅读兴趣。第二，合理整合社会资源，为发展学生语文核心素养，丰富阅读资源属于一项重要途径，教师在对学生进行指导时，将社会资源的作用发挥出来，同时为学生进行有效指导，阅读一些有意义的数据，丰富学生视野，提高学生核心素养。 　　（三）阅读习惯是发展核心素养的基础 　　良好的习惯会使人终身受益，小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师在平日开展教学活动时，应着重培养学生养成良好的习惯。通过开展课外阅读活动，学生在活动中感受到读书的乐趣，在今后的学习生活当中积极阅读，丰富知识储备，累积生活经验，切实提高学生综合素养。因此，引导学生养成良好的阅读习惯，与核心素养提出的目标相符合。在培养学生养成良好阅读习惯时，还应提高学生自主阅读能力，养成边阅读边思考的习惯，全面提高其课外阅读能力，为提高学生语文核心素养奠定基础。 　　二、小学语文核心素养发展的有效途径 　　（一）引导学生大胆质疑 　　在平日的阅读教学活动中，教师应利用具有创造性的教材内容，对学生进行美的熏陶，根据文章内容的实际情况，教师对教材进行适当拓展，引导学生愿意主动阅读。例如，在學习《黄鹤楼》时，为加深学生对教材内容的理解，教师可以朗诵《宿建德江》《枫桥夜泊》等与其中心思想相关的文章，将不同阅读内容相互渗透，提高教学的多元性与层次性，提高教学效果。另外，培养学生的阅读兴趣，增加学生阅读量，引导学生养成良好的阅读习惯，同时敢于提出自己的看法甚至是质疑，与同学相互交流，提高课外阅读兴趣。 　　（二）充分利用教学资源 　　随着教育体制的不断改革，为小学语文教师提供了更高的要求，应对教学资源进行充分挖掘，提高学生的课外阅读兴趣。现代多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，甚至打开了语文阅读学习的新世界，为学生带来更多丰富的阅读体验。高效、便捷、及时是多媒体的独特优势，在开展阅读教学时，教师通过播放多媒体课件或者视频，从听觉与视觉等方面刺激学生，加深学生对阅读内容的理解与掌握，培养学生养成良好的阅读习惯。根据学生的阅读进度为其制定计划，学生根据计划进行阅读，积极完成相关阅读任务，教师与家长适当给予肯定与鼓励，提高学生的成就感，愿意积极主动的进行自主阅读。 　　（三）引导学生合理阅读 　　小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师应在这一时期着重培养学生养成良好的阅读习惯。在开展课外阅读活动时，应对学生进行正确引导，为学生指定阅读教材内容，学生在根据自己的实际情况进行逐一阅读，为其提供自主阅读的时间与空间，使学生能够展现出自身阅读能力，既能够营造良好的阅读氛围，当学生存在错误时还能够及时纠正，帮助学生养成良好的阅读习惯。对于学生的点滴进步，都应给予肯定与表扬，增加学生的自信心与阅读兴趣。在阅读的过程中，既能够开拓学生视野，还能够使学生了解到不同的文章类型，提高其阅读能力与归纳能力。 　　三、结语 　　总而言之，在小学语文教学过程中，课外阅读属于重要组成部分，对于提高学生学习能力具有重要意义。通