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　　《放风筝》教学设计之一 　　一、教学目标： 　　1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。 　　2、初步培养观察事物的兴趣。 　　二、课时安排：2课时 　　第一课时 　　1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。 　　2、明确要求。 　　3、指导按一定的顺序观察图画。 　　※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。 　　（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。） 　　（2）指名说说第一个问题。 　　例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝 　　※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。 　　指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。 　　※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。 　　（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。 　　（2）自由试说，再指名说。 　　4、自由准备口头作文。 　　5、指名一、两名学生口头作文讲评。 　　6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。 　　第二课时 　　1、指名学生读片段，集体评议。 　　（有意识选取写不同片段的同学读。） 　　2、指导学生完成整篇文章。 　　○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？ 　　通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。 　　○指名学生口头作文，口述后组织评议。 　　○学生写草稿，教师巡回指导。 　　3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。讨论评议。 　　4、找周围的同学互改作文。 　　五、眷抄作文。 　　放风筝 　　春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。 　　太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。 　　他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。 　　小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声放。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：你是谁？我可以和你成为好朋友吗？小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。 　　小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。 　　多美的风筝世界啊！ 　　编辑推荐 　　教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。 　　课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。 　　学情分析： 　　一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。 　　教学目标：1． 　　正确流利有感情地朗读课文。2． 　　理解课文内容，知道石榴笑了的意思。3． 　　激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。 　　教学重难点：1． 　　知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2． 　　有感情地朗读课文。 　　教学准备： 　　石榴图片，CAI课件 　　教学流程：一．激趣导入1． 　　教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2． 　　教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3． 　　比较它们的不同，引出课题。4． 　　板书，读题。（读出喜爱之情）二．初读感知1． 　　教师范读课文，学生标出自然段。2． 　　你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。3． 　　抽生反馈，学生评议。三．深入理解 　　（一）学习第一段 　　1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件） 　　2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？ 　　3．指导朗读句子，流露喜爱之情院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。 　　教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4． 　　教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5． 　　抽生反