《飞驰在高速公路上》第二课时.docxVIP

　　1、同学们，首先老师想让大家来做一道数学题。口述：一条公路（板书：公路）共长274千米（板书：274千米），一辆汽车每小时行驶40千米（板书：40千米每小时），以这样的速度这辆汽车走完这条公路需要花去多少时间？（生上黑板计算） 　　2、（计算6个多小时）老师这还有一条路和这题中的公路一样长，如果还是这辆汽车走，走完只需要3个多小时。（板书：3个多小时）同学们，你们能猜一猜这是为什么吗？（相机板书：高速） 　　二、学文。 　　（一）、整体感知。 　　1、读题。 　　2、读文，思考：沪宁高速公路有哪些特点？ 　　3、交流板书：飞驰在高速公路上宽 　　平 　　长 　　（二）、讲读3——5小节。 　　1、小组商量，选择一个特点作为学习对象。 　　2、布置要求。 　　第三小节：（1）、先读一读课文第三小节，然后看着这幅图填一填图上箭头所指的是什么？并结合你填好的图介绍一下高速公路是由哪几部分组成的？ 　　第四小节：（2）、细细地读一读第四小节，然后完成这样的填空：这条路好平啊！司机座位右上方挂着的绒布小熊猫很少看到它晃动。司机座位旁边放着的开水一滴水也没有溅出来。还有。（你还能再举一些表现高速公路上“平”的例子吗？） 　　第五小节：（3）、先读一读第五小节，在图上括号内填上合适的城市名称，然后结合这幅图发挥你的想象完成填空：这条路真像。 　　3、小组自由准备。 　　4、交流汇报。 　　（三）、讲读第六小节。 　　1、引读第六小节。 　　2、点题。 　　（四）、录像感知。 　　三、作业。 　　最后，金老师向你们提个建议，如果有机会上沪宁高速公路，你可千万别忘了把今天所学到的知识告诉你的家人和朋友哦！ 　　小编推荐 　　教学目的： 　　1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。 　　2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 　　3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 　　教学重点： 　　学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。 　　教学难点： 　　理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 　　教具准备： 　　多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 　　教学过程： 　　（一）复习旧知，导入新课 　　1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？ 　　2、这堂课我们继续学习—— 　　（左侧飞入）29飞驰在高速公路上（齐读课题） 　　（二）、课题入手，体会作用 　　1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？ 　　（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。） 　　2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？ 　　（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值） 　　3、指导朗读。要读出自豪的语气。 　　（三）快速阅读，整体感知 　　1、快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。 　　（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望） 　　2、交流，电脑显示： 　　这条路好宽哪！ 　　这条路好平啊！ 　　这条路好长啊！ 　　3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？ 　　板书：宽平长 　　（四）精读课文，感受特点 　　1、自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 　　（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。） 　　2、四人小组交流。 　　3、学习第三自然段，感受“宽”的特点 　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？ 　　（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。 　　（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。 　　（形象直观，避免了繁琐的分析） 　　（4）电脑显示：这条路很宽。 　　这条路好宽哪！ 　　读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ 　　（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。） 　　（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。 　　（6）指导朗读第三自然段。 　　4、学习第四自然段，感受“平”的特点。 　　（1）电脑显示动画片 　　（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”） 　　（2）从哪里看出这条路很平？交