《飞驰在高速公路上》第二课时教学.docxVIP

　　一、导入。 　　1、同学们，首先老师想让大家来做一道数学题。口述：一条公路（板书：公路）共长274千米（板书：274千米），一辆汽车每小时行驶40千米（板书：40千米每小时），以这样的速度这辆汽车走完这条公路需要花去多少时间？（生上黑板计算） 　　2、（计算6个多小时）老师这还有一条路和这题中的公路一样长，如果还是这辆汽车走，走完只需要3个多小时。（板书：3个多小时）同学们，你们能猜一猜这是为什么吗？（相机板书：高速） 　　二、学文。 　　（一）、整体感知。 　　1、读题。 　　2、读文，思考：沪宁高速公路有哪些特点？ 　　3、交流板书：飞驰在高速公路上宽 　　平 　　长 　　（二）、讲读3——5小节。 　　1、小组商量，选择一个特点作为学习对象。 　　2、布置要求。 　　第三小节：（1）、先读一读课文第三小节，然后看着这幅图填一填图上箭头所指的是什么？并结合你填好的图介绍一下高速公路是由哪几部分组成的？ 　　第四小节：（2）、细细地读一读第四小节，然后完成这样的填空：这条路好平啊！司机座位右上方挂着的绒布小熊猫很少看到它晃动。司机座位旁边放着的开水一滴水也没有溅出来。还有。（你还能再举一些表现高速公路上“平”的例子吗？） 　　第五小节：（3）、先读一读第五小节，在图上括号内填上合适的城市名称，然后结合这幅图发挥你的想象完成填空：这条路真像。 　　3、小组自由准备。 　　4、交流汇报。 　　（三）、讲读第六小节。 　　1、引读第六小节。 　　2、点题。 　　（四）、录像感知。 　　三、作业。 　　最后，金老师向你们提个建议，如果有机会上沪宁高速公路，你可千万别忘了把今天所学到的知识告诉你的家人和朋友哦！ 　　编辑推荐 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？ 　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。） 　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。） 　　二、讲读课文第二段。 　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。 　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。 　　（1）自读。 　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长 　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。 　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。） 　　2、细读，进一步理解三个特点。 　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。 　　1、自学，研读。 　　2、交流。 　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他又是怎样向我们介绍的呢？ 　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。 　　指导朗读第3自然段。 　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？ 　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？ 　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢？ 　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？ 　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。 　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？ 　　介绍六个城市在我国举足轻重的地位。 　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。 　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。） 　　3、小结。 　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。 　　4、播放录像。 　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。） 　　三、讲读第三段 　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。 　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢？ 　　3、指导朗读。 　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。 　　四、质疑拓展。 　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它