《风》课堂设计之二.docxVIP

　　教学目标： 　　1、学会树、动、时、那、点、河、起、波8个字，会认但、候、刚、游、戏5个字。 　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、会认但、候、刚、游、戏5个字，认识偏旁，、、、，学习正确书写点字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。 　　教学重点： 　　1、会认但、候、刚、游、戏5个字，认识偏旁、、、、，学习正确书写点字。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　教学难点： 　　通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感? 　　教学准备：能感知风的相关课件 　　板书设计：树叶颤动图 　　10、风 　　林木点头图 　　河水起波图 　　教学过程： 　　一、情境导入，揭示课题 　　1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。 　　2、揭示、板书课题 　　二、初读课文，学习生字 　　1、初读课文，把字音读准。 　　2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。 　　【由于本课的八个学会字中除波为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个会认字和学会字中的生字波进行了重点教学，而对另七个学会字进行弱化处理。】 　　3、认读词语。 　　4、读通课文。 　　三、创设情境，自主感悟 　　1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画） 　　2、再读课文，感知课文 　　3、全班交流，指导读文、想象： 　　师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读） 　　（1)树叶颤动： 　　A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会颤动并读好词语。 　　B．自由练读、反馈指导朗读第一节。 　　C.齐读第一节。 　　（2）林木点头： 　　A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会林木点头。 　　B.学生练读、反馈指导朗读第二节。 　　C.齐读第二节。 　　（3）河水起波： 　　A.观看课件画面感受河水起波气 　　B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。 　　C.齐读第三节。 　　4.齐读全文 　　四、感悟生活，仿说小诗 　　1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？ 　　2、仿说小诗。 　　五、学写生字 　　1、认读学会字。 　　2、观察学写点 　　（1)认识新偏旁一一、、、、 　　（2)观察、指导书写要点。 　　3、教师范写。 　　4、学生练写。 　　六、总结 　　作业1+1： 　　一、背 　　二、作业自选超市 　　读画 　　推荐阅读： 　　我着见了风 　　我在楼上看见了风， 　　请你一定相信一一 　　我看见风从草地走过， 　　踩出一溜清晰的脚印。 　　风是一个胖子， 　　钻进了对面的树林， 　　挤得小树摇摇晃晃， 　　树缝冒出它气喘的声音 　　可是当我下楼去找， 　　却不见了它的踪影。 　　草地平平，树林静静， 　　不知风在哪里藏身。 　　第二课时 　　一、背诵课文。 　　二、学写其他学会字。 　　三、仿说小诗《风》 　　编辑推荐 　　教学理念： 　　关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 　　教学目标： 　　1.认识伞、红等八个生字，学会木、开等五个生字，培养自主识字的习惯。 　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。 　　3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 　　重点难点： 　　1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 　　2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱 　　教具准备： 　　根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 　　教学过程： 　　一、导入课文，激发兴趣。 　　（课件出示大树爷爷：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。 　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 　　二、初读课文、认生字词。 　　1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 　　学生读课文。 　　2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 　　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 　　学习伞、红、果、叶、图、画、祖