《风筝》的语言特色.docxVIP

　　《风筝》的语言也是别具特色的。如写早春二月故乡风筝季节的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。在作者的笔下，似乎一切都活动起来了。我们好像从字里行间嗅到了大自然散发出的温暖的醉人的春意。风筝、柳枝、山桃、喧闹的孩子们，这些富有特征的事物唤起我们联想，每个读者都可以结合自己的生活体验，在想象中描绘出一幅色彩斑斓、气象万千的图画来。 　　又如写精神的虐杀的那一段文字，两个对立的人物形象，写得栩栩如生，跃然纸上。秘密被发现后，小兄弟是很惊惶地站起来，失了色瑟缩着，风筝被无端肢解了，他独自绝望地站在小屋里，其惊恐不安的内心，其悲苦无奈的神态，写得是多么真切，仿佛如见其人。我因为愤怒他的瞒了我的眼睛，便即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 　　因被瞒而愤怒，只一笔，就勾画出了我的颇带几分专制色彩的心理状态，而一个折字，一个掷字，一个踏字，则传神地写出了我的一连串动作，十分具体地表现出了我的盛怒和狂暴，与小兄弟的形象形成了鲜明的对照。这些平常的字眼儿，由于作者运用得恰到好处，就产生了不寻常的艺术效果。 　　编辑推荐 　　14《理想的风筝》教学设计之二 　　教学目标 　　1．有感情地朗读课文。 　　2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。 　　3．学习通过几件事写人的表达方法。 　　教学重点、难点 　　1．理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。 　　2．学习通过几件事写人的表达方法。 　　教学准备 　　写有自学思考题的小黑板。 　　课时安排 　　1课时。 　　教学过程 　　一、导语引题。 　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。（板书课题。） 　　二、教师范读课文。 　　思考：课文讲的是谁的什么事？ 　　三、学生自读课文。 　　1．学生试着自己提出问题。 　　2．根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。） 　　（1）课文讲了刘老师的哪几件事？ 　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ 　　（3）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 　　3．学生再读课文，并思考上面的问题。 　　4．学生分组讨论，然后全班交流。 　　（1）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。 　　（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。 　　（3）春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 　　四、学生读写我的感受的句子，读后谈感受。 　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。 　　1．课题为什么叫理想的风筝？ 　　2．你从刘老师身上学到了什么？ 　　五、课堂小练习。 　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。 　　教学目标： 　　1、复习生字词，会写幸、福、扎、抓、句5个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。 　　3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　学习重难点： 　　体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。 　　教学过程： 　　（一）复习引入 　　1、上节课我们学习了新课文（生齐读课题）。出示小黑板。谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？ 　　2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？ 　　（二）区分漂流、飘荡 　　出示短语：漂流的纸船 　　飘荡的风筝 　　漂和飘着重描出。 　　1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？ 　　2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？ 　　3、师小结；强调这两个字的不同 　　4、生有感情地朗读。 　　（三）学习第7段 　　1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。导读第7段。 　　2、指导有感情的朗读。问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读） 　　（四）学习第8、9自然段 　　1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又