《风筝》第二课时教案.docxVIP

　　《风筝》第二课时教案 　　教学目标： 　　1、能有感情地朗读课文。 　　2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 　　3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 　　教学重点： 　　引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 　　教学难点： 　　在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课： 　　1.课前播放歌曲《三月三》，由此导课：一曲《三月三》将老师带到了童年时代，这首歌是老师这个年代的最爱，一群小伙伴去放风筝，抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声，和白云去做伴，风筝懂得我的心，朝我把头点，牵着我的思念和梦幻，永把我陪伴。每次吟唱这首歌我的心里就有一种说不出的快乐与幸福。 　　2.孩子们你们爱放风筝吗？（爱）从你们的回答声中老师深深地体会到了风筝给你们带来的快乐。古时候小朋友也喜欢放风筝，出示《村居》，学生集体朗读。 　　3.我们初读了贾平凹的《10风筝》一文，谁能说一说，文章围绕“风筝”写了那几件事？（学生说老师板书：做风筝、放风筝、找风筝），你觉得在这个过程中他们的心情怎样？（学生说出初步感受，教师随机板书：快乐、开心、高兴、伤心、难过……）那文章中哪些具体的描写让我们体会到这些呢？今天就让我们走进课文，去思考文字背后的秘密吧！（出示学习目标） 　　【导课时首先播放歌曲《三月三》，为学生创设了宽松愉悦的学习氛围，一句你们喜欢放风筝吗？将学生带入了情境之中，《村居》地引入使学生再次感受到从古到今风筝给孩子们带来了无穷的乐趣，从心灵上产生了共鸣，激发了学生学习的兴趣。】 　　二、做风筝中显幸福。 　　1.请同学们把目光聚焦到第二自然段，小声读课文，边读边体会在做风筝的过程中孩子们是怎样的心情？你从哪些句子体会到的？请将画出的句子读一读，再在全班交流你的体会。（温馨提示：可以这样说“我找到的句子是……从这一句体会到或这个词中体会到……） 　　2.学生自读课文圈画句子，然后在全班交流： 　　预设： 　　句1：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 　　引导学生有序汇报：抓句扣词。 　　（1）引导学生理解“精心”的意思是“认真、专心、用心……”体会我们做得很认真、投入。 　　（2）理解“憧憬”从字形出发，带有竖心旁，与心理活动有关，引导学生想象：我们一边做风筝一边憧憬什么？【出示课件：我们憧憬（），我们希望（）。】学生想象说话，感受做风筝时的快乐与幸福。在此基础上学生解释“憧憬”的意思。 　　（3）集体读句子，读出自己的体会。 　　句2：风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 　　（1）引导理解“依然”，感受快乐。 　　（2）为什么什么都不像我们还快乐呢？（风筝是我们亲手做的，风筝渗透了我们的快乐，风筝寄托着我们的希望……） 　　（3）为什么要把名字写在上面？（学生可以联系生活说一说） 　　（4）老师歌唱《三月三》，感染学生带着快乐与幸福读句子。 　　【常言道：授之以鱼不如授之以渔。三年级学生有阅读意识，但没有阅读方法。学生只有掌握了方法，才能有效学习。因此在这里首先教给学生抓句扣词的方法，引导学生阅读、想象、感悟，再进行有序汇报。学生在抓句扣词地交流与汇报中学会了阅读。】 　　三、放风筝中悟快乐。 　　1.风筝做好了,我们去放风筝。请一位同学读放风筝的句子，其余同学说一说听后的再次体会。（出示放风筝的句子） 　　2.学生听后谈体会，老师引导这段话之所以形象具体，是作者抓住了放风筝时的动作描写，从中渗透写法指导。顺势展示优秀习作《我的课余生活》中抓动词准确的习作诵读，真切体会。 　　3.风筝凌空飞起，渐渐高过树梢，此时此刻，我们又是怎样的心情？请同学们默读课文第三自然段，将你画出的句子读一读，再与同桌交流你的体会。 　　4.同桌选派代表汇报： 　　句1：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 　　（1）叫多名同桌汇报，从句到词语：快活地喊叫、拼命的奔跑从动作中感受兴奋；翩翩飞舞从看到的体会孩子们的心随风筝舞动的快乐与兴奋。 　　（2）开展同桌赛读，在朗读与评价中使感情升华，感受童年生活的无忧无虑。 　　句2： 　　村里人看见了，说：“放得这么高！” 　　（1）村里人会怎么说？（惊奇、羡慕……） 　　（2）这惊奇与羡慕让伙伴们感受到的是什么？（高兴、自豪等）引入从听到的语言描写反衬出孩子们的心理。 　　（3）比赛朗读，赛读中感受我们的自由自在、无忧无虑的童年生活。 　　【抓动词教学渗透了写法指导，让学生感知到描写中抓住细节会使文章具体生动的方法，作品展示，使学生有了成功感，