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创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索 　　摘要：随着我国素质教育的开展，高中英语的写作教学模式发生了很大的转变。应试教育体制下的高中英语写作课堂教学机械、单一，学生被动接受知识，很容易产生逆反、抵触心理，导致教学质量难以提高。新形势下，大部分高中采用创生教学理念，在教学过程中，注重创造与生成过程，大大提高教学质量的同时，增强学生自信心，促进教学健康、可持续发展。 　　关键词：高中英语有效写作策略探讨 　　在英语教学中，许多因素都会影响英语教学的效果，不仅学生的自身主动性会影响教学效果，而且实际的英语学习内容也会影响教学效果。在这些影响中，写作部分，往往起着牵一发而动全身的作用，因为写作部分包含的内容非常多，实际考核的因素也非常多，学生学习的情况如何，通过写作就可以一目了然，而且写作也可以对教师的教学形成很好的反馈。在实际英语写作教学中，教师需要充分地引导学生，让学生认识到写作的重要性，从而激发学生写作的积极性。同时，教师还应该从教学的层面提升学生英语写作的水平，帮助学生全面把握各种写作技巧，让学生能够把学到的各种英语知识有机地融入写作中，这对深化高中英语教学也有很大的帮助作用。 　　一、概述 　　创生视角，具体来说就是英语教师进行合理教学预设之后，在课堂教学过程中，充分发挥学生的教学主体地位，创新教学方法，从而提高学生英語写作能力，提升英语学科素养。但是，从英语创生教学实践来看，问题重点在于大部分教师在利用创生视角开展写作教学时，虽然教学变得有序、教学任务顺利完成、教学过程中实现了创生，而实际教学缺乏明确的教学目标，课堂氛围不佳，很多学生缺乏积极主动性，让创生成为一种无效的创生，难以提高学习质量。高质量的创生英语写作课堂，学生应该积极主动、互相协作，教师才能创造性地完成教学任务。 　　二、目前英语教学中存在的问题 　　（一）教师的重视程度不够 　　从实际功效来看，英语写作部分最能锻炼学生的综合能力，学生要想写好一篇英语作文，不仅要掌握一定数量的英语单词，还要能熟练应用语法。但是，从高中阶段的教学来看，教师没有特别重视写作教学，在日常教学中，教师在课堂上花很多时间让学生学习单词、句法，在实际作业中也是给学生布置一些阅读理解、听力训练等方面的内容。有的教师甚至认为只要其他内容学习得好，学生的写作自然就能得到提高，这种错误的认识自然影响到了英语写作的训练。调查发现，由于教师对写作的重视度不够，很多学生平时很少有完整的英语写作训练课，他们虽然积累了不少单词或者句子，但是，在最后的写作综合应用上，还是存在不知道怎样应用的现象，因为写作部分，不只是单词、句法等的堆砌，还涉及结构的选择、主题的审定等，如果没有日常的有效训练，是很难写出一篇高质量的英语作文的。 　　（二）对英语写作过程的认识不够 　　受传统应试教育的影响，学校对学生的衡量标准更多的是分数和成绩，这也影响到了写作教学。在教学过程中，首先，教师只要求学生在写作上达到一定的分数，然而对写作的基本质量却没有给予应有的关注。其次，教师有必要强调学生不要通过中文式翻译完成写作，应该引导学生根据整体意思写出一篇流畅的文章，但是，在实际写作中，教师对这方面的强调不够，而且教师给予学生的写作评价也是千篇一律，对学生的指导、示范和促进作用体现得不够明显。 　　（三）乏味的课堂练习 　　在写作教学中，首先，教师没有引导学生认识到写作对英语学习的重要性，导致学生一直处于被动学习的状态。其次，教师没有帮助学生制订明确的学习目标，给学生的感觉是学习和不学习没有什么实质性的区别。再次，在组织学生进行了一段时间的英语写作学习之后，教师没有及时组织学生进行交流互动，对学生实际写作中存在的困难和问题等把握不是特别到位，教师一直按照自己的思路前进，导致教师的教和学生的学出现了脱节的现象。最后，在课堂练习上，一般都是教师给出一个题目，让学生自己写，学生对写作的结构、思路等掌握得不是特别到位，容易出现思维混乱的现象。 　　三、有效提升高中英语写作教学水平的方法策略 　　（一）增强英语写作的重要性认识 　　在高中英语教学中，教师要打破那种“全盘抓”的思想认识，分步骤地推进英语教学工作的开展，其中，要高度重视写作教学，因为写作不仅考查学生英语知识的整体掌握情况，而且还反映着教师的教学水平。在实际教学过程中，教师要把写作教学放到核心位置，在课上如果没有过多的时间让学生进行写作练习，那么，在课下也应当结合最近英语知识的学习情况，给学生布置一些适当的练习题目。在写作之前，教师要把相应的要求、方向等向学生介绍清楚。为了防止学生在写作上出现偏差，教师可以向学生提前推荐一些优秀的写作参考资料，这样学生就可以参考