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论提高体弱学生学习体育兴趣的 　　摘要：体育课是学校必不可少的一门课，在体育课教学中，常有一些学生因身体素质差、运动水平低而产生自卑感，对体育课不感兴趣。如何激发这些体弱学生的学习兴趣，是一个值得重视的话题。笔者以为教师可以采用提高体弱学生学习体育兴趣的有效方法，从而培养他们对体育教学的兴趣，养成锻炼的好习惯。 　　关键词：体弱学生;学习兴趣;体育课堂 　　在学校正常教学活动中，体育教学是每个学校必备的，通过有效的体育教学可以以增强学生的身体素质，尤其是体弱学生的身体素质。教师在日常教学工作中对身体素质较差的学生给予特别的关注，观察他们在教学过程中的表现，根据学生的个体差异运用不同的教学方式来引导他们进行正确的体育活动，起到督促学生自觉进行体育锻炼的作用，培养他们对体育教学的兴趣，养成锻炼的好习惯。 　　一、体育教学当中促进体弱学生学习兴趣的现实意义 　　进行有计划的体育教学活动对丁体弱学生的兴趣的培养是十分重要的。培养体弱学生对体育活动的兴趣，不但有利于提升他们的体质，还有利于增强他们的信心，促进健康成长。兴趣不仅能够提高人们做某件事情的专注度，还有利于人们表现出在做某件事情积极的态度，发挥出最大的努力，达到最優质的效果。在体育教学中这种效应依旧起作用，体弱学生一般对体育运动缺乏兴趣，如果这些学生对体育活动有了兴趣就会从中找到乐趣，并坚持体育锻炼达成最终的锻炼目的，提高教师教学的质量。 　　二、提高体弱学生体育兴趣的主要思路 　　（一）发现兴趣 　　校园内体能较弱的学生正处在成长的丰要阶段，他们最常见的特点就是对事物的好奇，体能较弱的学生问的竞争、比较情绪强烈，不足之处就是缺乏耐心，对体育活动中的重复训练缺少坚持。对于这种现象，教师要最大限度地转变训练方式和学习模式，找到体能弱的学生对体育喜爱的出发点，让体能弱的学生在轻松的学习环境中感受活跃，进而生成兴趣，用更为充足的情绪和自信积极参加体育活动。比如在授课前，经常开展类似慢跑的舒展活动，然而因慢跑自身缺少技术性，这就需要使用娱乐的形式取代慢跑实现舒展身体的功效。 　　（二）激发兴趣 　　体能较弱的学生更加渴望展现自己。在体育实际课程中，应更多地为其提供竞争的可能和场景，利用顺应学生自身表现的情绪，进而实现开发其体育爱好。比如，能够利用组队或者单人之间的竞争，在竞赛的内容上，能够利用各种指标由教师做出总结和评价。更重要的是，在这个环节中要注意教师的影响和行为，防止对体能较弱的学生的缺陷和劣势经过直接的方式表现，而是使用支持的言行，最大限度地开发体能较弱的学生参加竞赛的丰动性和对体育的喜爱。 　　（三）促进兴趣 　　如果体能较弱的学生针对某个体育活动表现强烈喜爱时，要利用各种方式强化这一活动的教学，最大限度顺应其身体和情绪卜的要求，进而实现推动体育爱好的发展。在实际进行时，联系体能较弱的学生的喜好和优势，让其白行抉择体育活动，并在其他活动中的练习中，介绍一些基础理论和竞赛要求，让体能较弱的学生在实际中持续研究，针对研究中产生的状况和缺点，教师要引导学生改正。通过这种形式，体能较弱的学生可以参加到多样化的体育运动中，最大限度地推动体能较弱的学生参加体育项同。 　　（四）培养兴趣 　　在体育学习中，可以让体能较弱的学生首先体验到成就感，助其发展强烈的体育爱好。递进式学习就是一个良好的方式。根据学生不同层次的状况，将学生能力的差别当做指标编制有针对性的教学计划，并在实际考察中，也应按照不同体能的学生的基本能力来进行合理的考察。值得注意的是，在激发体弱学生学习主动性的同时，也要提高体弱学生更高层次的兴趣，这就要求体育教师在具体教学实践中，对一些教学内容和技巧适当做出补充。例如，在校园广播体操体育项同中，既要求体弱学生进行分组表演，又要求体弱学生进行全体表演。最后，根据广播体操教学标准，选择出若干位动作最为规范的体弱学生进行奖励。在这样的竞争氛围下，既能够让每个体弱学生体验到成功的喜悦，义能够加强体弱学生对于体育的学习兴趣。同时，相比批评和否定性的评价，一些激励性的评价更能使体弱学生获得成就感和收获感。因此，务必在具体教学实践中，对于体弱学生的点滴进步给予充分的肯定。对丁一些体育项同水平较高的体弱学生，务必通过变换竞赛规则、场地器材、人数等因素，最大限度地使不同组之间体弱学生的水平接近，才能提高体育水平较差体弱学生的积极性。 　　三、提高体弱学生学习体育兴趣的有效方法 　　（一）增进师生之间的关系 　　除了有好的教学方法以外，教师在培养体弱学生的学习兴趣卜具有重要作用。如果体弱学生能够与教师和谐地相处，就会对他们的影响作用很大，在轻松的学习氛围中更容易培