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移动互联网模式下的机房基础课堂教学初探 　　摘要：随着时间的推移，我国科学和经济的发展，移动互联网已经逐渐进入我们的日常生活。教学乃一国之本，将课堂教学与新形势下的移动互联网模式结合是教育发展的的必由之路。本文就将以机房基础课程教学为例对移动互联网模式教学进行初步窥探。 　　关键词：机房基础课程;创新模式;移动互联网 　　1.互联网的发展 　　随着我国科技与经济的发展，互联网成为我们生活的一种日常，从最初的传呼机的使用到电脑的普及到现在手机的使用遍布我们生活的每个角落，几乎我们生活中的所有事情都可以借助他们去完成。因此作为知识的传授现场借助这样的力量无疑是提高传授与学习效率的重要选择，尤其是用于一些比较枯燥的机房基础课程中效果尤为明显。 　　2.机房基础课程的课堂现状 　　传统的机房基础课程一般是在学生完成作业或者需要观摩实验的状态时才会让学生使用到电脑或者投影屏幕，这样的教学模式带来的问题可能有以下几种：1、教师长时间固定在讲解理论性太强或者深度太大的问题时，一部分不太能够迅速接收大量信息的同学会出现疲敝状态，从而走神造成课堂成效降低。2、教师长时间只关注一个难度层次的问题时，其他分阶层的学生会出现不被关注的状态，从而降低学生对当下教学内容的兴趣，降低课程教学成效。3、对于只讲不练或者少互动的课堂，即便教师有留心关注每个阶层的学习进度也很可能会造成学生因课堂趣味性不足而失去学知兴致（尤其是一些特殊的人体生理休眠时期）。 　　3.移动互联网模式下教学课堂的创想 　　当移动互联网的身影出现之后，我们可以大胆的尝试着借助移动互联网的特别功能结合计算机程序书写功能协助我们教学，协助学生调整到最佳的学习状态（本文暂不对程序的输入、输出操作的部分做出具体赘述，先阐述其课堂功能的阐述）。 　　3.1联网课堂打卡机制的程序部分 　　最初没有移动互联网的时候我们使用的是每节课一如既往的教师人工点到的方式，后来衍生到电脑联网随机点到。现在我们能不能大胆的设想使用移动互联网进行指纹点到、刷脸卡点到、答题点到或者声控点到等等形式呢？ 　　所谓指纹点到和刷脸卡：当我们使用移动互联网连接程序进入课堂点到功能以后会出现部分失误状况：比如只需要输入相关签到码或者签到图形即可以实现代签到成功。为了关注学生的参与课堂积极性，我们将此环节更改为指纹识别、面部识别，即可大大配合提醒学生参与课堂学习。甚至我们可以设置在课堂开始前十五分钟进行学习提醒，提示学生上课需求或者上一节课教师布置的学习任务以及本节课的必备叮嘱，同时在课后教师可以在系统里随时关注到学生课后的学习进度与学习状态，并可以根据全体学生的知识吸收状态及时调整下一节课的教学计划等等。 　　答题点到和人声识别程序：答题点到和人声识别一是对上一节课的知识吸收量进行核实并进行及时补给，二是可以核实这位同学是否以饱满的精神状态到达课堂，方便教师关注到课堂每位同学的状态，方便发现并为一些因紧急情况发生而需要帮助的同学提供援助。这也我们正在倡导的师风师德的体现，教师是教书育人的岗位而不仅仅是负责传授知识的躯壳。 　　3.2课堂互动的程序部分 　　弹幕程序 　　时常我们在进行课堂讲解的时候，投影幕布上全程所呈现的就仅仅是我们熟知的课件，殊不知学生对此的感受如何。与其如此还不如让学生动起来，让教师接收到他们的真实信号。比如：我们可以设置一个提问环节进行学生提问互动。提到提问，大部分比较冷静的学生都不太会习惯主动回答，因此我们所要发挥的是写一个程序，连接大家的移动端进行弹幕投放，发言者可以真实地说出自己的想法又回避了学生说错了老师会不会批评我的恐惧心理，因为我们可以将发言者身份设置为路人甲。这样一来便可以在一定程度上提高学生参与的兴致，又增加了课堂的互动成分，最重要教师可以真实了解到学生的吸收程度，以及时调整教学进度和计划。 　　随机抽取程序 　　这个程序环节是给比较内敛或者老师当下迫切需要了解的对象准备的，也是同时可以激励起每位同学在课堂的专注度的一个部分。当然，如果对象无法完成题目回答，为了能够协助他（她）顺利完成任务，我们可以设置下一个选项：①完成问题相关附加练习题以巩固知识点。②使用“报警抢答器”程序。以达到学生的训练量以及教学计划成效并提升团队凝聚力和协作能力。 　　报警抢答器程序 　　同样利用移动互联网的设置将对应程序连接到每台子机器或者學生移动端，设置学生端可以点击的报警抢答器，一是可以实现抢答积分的操作，当学生无法自己回答此问题的时候可以向自己的小组团队发出报警信号，请求小组队员支援，另一方面吸引学生的课堂参与兴致，也训练了学生与学生之间的团队协作能力，提前